“双减”政策下小学语文无纸笔考试的应用研究

在“双减”政策的背景下,本研究对小学语文无纸笔考试的应用进行了实证分析。研究发现,采用无纸笔考试模式能显著减轻学生的课业负担,减少不必要的拼写和书写训练,进而强调语言表达、思维逻辑和创新能力的培养。这一变革不仅提升了学生的学习效率,也促进了学生综合素养的全面发展。因此,无纸笔考试模式为小学语文教学改革提供了新的思路和方法。此外,无纸笔考试在某种程度上也符合数字化教育的发展趋势,能够节省学校资源,减小对环境的影响。但同时也存在一些问题,如技术支持的缺乏,学生信息素养的培养,家长接受程度等问题也需要进一步研究和解决。本研究的结论对于推动“双减”政策实施和促进小学教育改革具有重要的参考价值。

小学低年级语文无纸笔进阶式学习评价策略

小学低年级语文无纸笔评价是落实“双减”政策的有效措施,但其也存在着观照课程目标不足、评价内容泛化、具体量表与数据缺失等问题。文章从无纸笔评价目标的确定、评价内容的设计、评价量规的制定、评价量规的检验几个方面阐述指向问题解决的无纸笔进阶式学习评价策略。

让思维可见:低年级语文无纸笔评价量表的改进

思维能力是学生的语文核心素养,需要可视化的过程性评价。在无纸笔评价背景下,现有评价量表还存在着流于形式、描述不清、样式混乱的情况,在具体的评教表征中缺少对教学反向改进、对思维的递进评价等问题。文章通过梳理低年级学生思维评价的方向,创设评价情境,拟定思维评价量表,让学生思维可见,同时调整反思评价结果,形成低年级学生思维评价的课内外导向,帮助学生思维能力全面发展,同时形成关注学生思维发展的教师思维品质。

精准测评撬动“无纸笔”评价的支点

“双减”政策落地后,一、二年级实行“无纸笔”测评,各校纷纷出现了“闯关”“游园”等测评方式,如何保障这类测评方式的有效性是一个重要的命题。测评的内容应从片面走向精准,测评的形式应从多彩走向有效,评价要素应从单一走向全面,要更加注重知识评价与素养评价相结合、能力评价与情感评价相结合、过程性评价和终结性评价相结合。

基于“计算思维”培养中小学生无纸阅读能力

计算思维是网络时代学生核心素养的重要组成部分。在网络时代,学生阅读模式呈现多样化发展态势,从有字阅读到无字阅读,从整本书阅读到片段阅读,均为网络时代阅读所呈现的形态。依托网络技术,指导中小学生面向未来开展阅读,在具体实践过程中,教师要对比不同的方法及效用,注意无纸阅读的影响与局限,选择适合的方法与手段,指导学生开展网络无纸阅读,促进学生德性积累与思维成长。

“双减”落地有声“乐考”智趣横生--基于“六化”策略的小学低年级无纸笔测评思考与实践

为落实国家关于大幅度减少义务教育阶段的考试次数、小学一二年级不再进行纸笔考试的要求,山东省滨州市滨城区各小学从层次化、精准化、情境化、综合化、全面化、工具化六个方面进行低年级无纸笔测评实践,形成了基于“六化”策略的小学低年级无纸笔测评思路,引领学生收获知识、积极探究、体验快乐,做到减负不减质。

为学生发展而评价:小学无纸笔测评的校本实践

面对“一二年级不进行纸笔考试”的新要求以及由此引发的家长和教师焦虑,江苏省南通市紫琅第一小学在已有评价改革的基础上,理性认识无纸笔测评的意义并达成实施共识。学校参照义务教育课程学业质量标准要求,确定各学科的测评项目,并重点把握好内容考查的全面性、情境创设的真实性、任务设置的挑战性、项目设计的跨学科性。为推动无纸笔测评的有效实施,学校积极加强信息技术应用,推动测评便捷高效;加强多方面培训指导,不断提升教师的命题水平。

素养立意下小学低年级无纸笔测评的区域探索

针对实践中普遍存在的“重知识测试,轻素养考查”的内容偏差以及“重结果评价,轻综合评价”的评价局限,山西省太原市迎泽区依托项目学习理念整体架构区域小学低年级无纸笔测评体系。首先是在现状反思的基础上,形成以“做中测,测中学”为核心的价值取向;其次是通过创设真实情境、设计驱动任务打造测评项目,构建以学期为单位的无纸笔测评实施体系;最后是推行“双统一+校自主”的半自助实施模式,高质量推进区域小学低年级无纸笔测评工作。

“三进”理念下《无纸动画》课程教学改革实践与探索

随着数字化技术的不断发展,无纸动画已经成为了动画产业的一种趋势和潮流。然而,在传统的教学模式中,无纸动画课程往往存在着一些问题,如教学方法单一、教学内容陈旧、学生实践能力不足等。本文结合“三进”理念、从教材、课堂教学、实践环节、学生作品等方面,详细阐述无纸动画课程中“三进”理念的具体体现和应用。通过引入创新的理论和最新的发展动态,培养学生的创新意识和实践能力,以适应行业发展的需求。同时,弘扬中国特色社会主义价值观和中传统文化,提高学生的文化素养和艺术修养。本文旨在为无纸动画课程的教学改革提供有益的参考和启示。

浅析“双减”政策下小学低段无纸笔评价方式

随着“双减”政策的逐步落实和细化,针对小学低段提出了无纸笔评价要求.在一线教学推进过程中,这一评价方式在评价理念、评价内容、评价方式上没有突破原有传统纸笔评价方式的限制,导致无纸笔评价收效甚微.推进无纸笔评价要统一对评价理念的理解,根据课程标准重置评价内容聚焦核心素养,在探索已知的综合评价方法基础上合理整合无纸笔评价方式.基于此,本文从学理层面探讨无纸笔评价的应然状态,以期能为小学低段无纸笔评价实践提供参考.

小学语文多元化无纸笔测试的实践研究

知识测试是教学评价的一项重要体现方式,在任何学科的教学中都具有较为深厚的意义。文章以小学语文为基础,探讨了多元化无纸笔测试在小学语文教学中的实践应用情况,分析了多元化无纸笔测试的内涵、特点和优势,提出了针对小学语文的多元化无纸笔测试原则,构建了适合小学语文教学与评估学生语文学习情况的多元化无纸笔测试工具和方法。通过对实施多元化无纸笔测试效果的分析,可以发现,在小学语文教学中实践多元化无纸笔测试,能够激发学生的语文学习兴趣和思维发展,提升学生的自主学习能力和语文素养,推进语文教学评价方式更加丰富性和多元化,促进立德树人教育目标的有效落实,促进学生的个性化与全面化发展。

小学数学低年级无纸笔作业设计运用探究

文章探讨了在小学数学低年级中运用无纸笔作业设计的重要性和原则。通过个性化定制作业、融入生活情境、激发学习兴趣和动力等设计原则,可以有效提升学生的数学学习体验和成就感。并进一步介绍了在实践中如何选择具体的数学主题和知识点,以及设计相应的作业题目。另外,还强调了在实施无纸笔作业时,分析学生的学习反馈和表现的重要性,以及收集学生对无纸笔作业的态度和看法的方法。

关于无纸社会的再思考

兰开斯特（F.W.Lancaster)是美国著名的图书馆学家，他在70年代末，80年代初关于无纸社会，无纸情报系统的理论影响很大，但近些年来，他的观点似首有很大变化，本文是他1999年发表的一篇论文，比较集中地表达了他的观点的变化，编译出发，仅供国内同行参考。

水彩与无纸动画技术结合的制作研究

无纸化的动画制作技术具有操作简单、功能强大、成本低、效率高等优势。无纸化正在成为动画公司创作的主流方式,无纸化的动画制作技术正在促进动画产业的跨越发展。由于传统的手绘水彩动画能够给观众带来非常独特的审美体验,因此可以加强无纸动画技术与水彩有效结合的研究。文章旨在分析利用无纸化的动画制作技术进行水彩动画创作,希望对中国动画美术风格样式传承发展有所促进。

考试界面可后台定制的无纸考试系统

无纸考试系统现在已得到广泛应用,但现在的各种考试系统由于组卷模式、适应性等多种原因,考试效果及应用情况并不理想。作者在沈阳航空工业学院非计算机水平测试软件开发中提出了全新的考试系统设计方案和组卷方案,并采用试题难度系数自学习和基于遗传算法的组卷算法,使考试成绩分布可满足期望的要求。该考试系统具有网上报名、考场自动分配、自动阅卷、考试成绩分析、试题难度自学习、同步纠错等多种功能,并可适应多门课程的组合考试需要,具有很强的适用性和推广价值。

多通道无纸记录仪的研制和开发

介绍一种多通道无纸记录仪的研制和开发。该系统采用虚拟仪器技术,具有高数据采集率及数据回放率、原始数据后备、数据曲线分析处理等功能,适用于化工、制药、电力、冶金等行业的温度、压力、流量等数据的显示和记录。

基于ARM&WinCE的无纸记录仪

采用ARM微处理器作为主控芯片,基于嵌入式Windows CE操作系统设计了一种新型的无纸记录仪系统。数据采集底层硬件采用万能输入采集控制电路,可以实现64路标准电压、电流、电阻等万能信号隔离输入。软件设计实现了在Platform Builder 5.0环境中支持开发板的WinCE系统层定制,应用程序部分采用多线程编程技术,提高了程序的运行性能。该系统配置高亮度彩色液晶屏、CCFL背光使画面显示更加清晰,支持触控式人机交互功能。

九十年代显示记录新概念──无纸记录仪

介绍了国外无纸记录仪发展现状，对无纸记录仪优卢、及应用前景作了分析，并着重介绍了国内独立开发研制的ＪＬ－２０Ａ无纸记录仪的主要功能和结构原理。

无纸贸易发展动因及策略研究

现代信息技术,尤其是电子商务及电子政务技术的发展将国际贸易带入了"无纸贸易"时代。文章梳理总结了无纸贸易发展历程,指出不断提高贸易效率的客观要求、信息技术快速发展、政府管理模式的改革与实践以及国际社会的推动是无纸贸易发展的四大动因,基于这些动因进一步提出无纸贸易发展策略,即加快贸易自由化、便利化进程、继续发挥政府的重要推动作用、进一步提高政府、企业的认识水平、选择适当发展模式、加强标准化建设。