我校日(俄)语专业大学英语教学现状分析及对策

本文阐述并分析作者所在学校日(俄)语专业大学英语教学的基本现状,同时根据英语教学的目标,提出几点对策。

大学英语教学中的中国文化失语问题及其对策——以地方性大学非英语专业为例

大学英语教学不仅包括语言的讲授与技能的培养,还承载着文化交流的作用,并可促进学生综合素质的提高。在大学英语教学中,中国文化与西方文化有机融合能够有效提升学生的跨文化交际能力及其人文素养。在地方性大学非英语专业的大学英语教学中,中国文化的失语现象较严重。为解决这一问题,高校应更新大学英语教学理念及课程设置,不断提高教师的中国文化素养和跨文化交际能力,并扩充第二课堂教学资源,使英语第二课堂活动更加丰富多彩。

大学英语教学中的教师语码转换研究

语码转换是英语课堂中比较常见的一种语言现象,文章研究了语码转换的功能,通过课堂录音及问卷调查得出结论:15%～40%的汉语使用量最能够促进英语教学。

二语习得理论下大学英语教学策略研究

当前,我国大学英语教学模式陈旧,大学英语教师专业素质有待提升,学生的英语听说能力不高,且缺乏英语学习的良好氛围与实践环境。引入二语习得理论指导大学英语教学,可以改进和创新教学模式,提高英语教学质量。二语习得理论下的大学英语教学,应激发学生英语学习的兴趣和积极性,不断丰富大学英语教学的内容和资源,不断创新英语语言输入的形式和方式,打造良好的英语学习和实践环境。

非英语专业大学生英语作文中的语篇错误——过程法与成果法的合理结合

介绍一项关于英语写作教学方法的实验,旨在比较"结果法"与"结合法"("结合法"即结果法与过程法有效结合)分别在减少中国非英语专业大学生英语写作中语篇错误方面的有效性。结果表明,对于中国非英语专业大学生而言,采用"结合法"比"结果法"更能有效地降低他们写作中的语篇错误,提高其英语写作水平。

非英语专业大学生英译汉问题探析

非英语专业大学生英译汉的错误在于对源语中的词义理解产生偏差、忽视语境的制约作用以及对翻译存在着误解。而针对此类问题,改进教学方法,对提高公修英语的教学质量,推进英语教学的改革,有着明显的作用。

非英语专业大学英语课堂的双语运用

文章从理论和实践等方面阐述了在大学中非英语专业课堂上运用双语教学的必要性,双语即英语和汉语.无论是从输入假说的理论,还是从课堂上学生的理解效果看,双语教学都更有助于学生对所学内容的透彻理解.

词汇探源举隅——基础英语教学的重要一环

词汇探源举隅——基础英语教学的重要一环刘精香如何在尽可能短的时间内让语言学习者掌握比较丰富的词汇量，向来是教学理论研究者和实践家们不断深入探索的课题。词汇是语言的基本建筑材料，没有词汇的语言是不可思议的。“言之无文，行之不远”一语中的“无文”，既指“...

非英语专业学生“中国文化失语症”问题研究

采用问卷和访谈的研究方法,在部分非英语专业本科学生和大学英语教师中就"中国文化失语症"进行了调查,发现在大学英语基础教学中缺乏对本土文化探讨和传播的足够重视,片面理解跨文化交际,并由此导致在学生中存在严重的"中国文化失语症"现象。在调查的基础上,分析和探究了"中国文化失语症"产生的原因,并针对性地提出了解决策略。

地方高校英语专业学生“中国文化失语”现象调查研究——以铜陵学院为例

针对地方高校英语专业学生"中国文化失语"现象,通过问卷调查、实地调研、抽样访谈等方式,对铜陵学院2016级英语专业学生及英语教师进行调查研究,旨在发现"中国文化失语"现象普遍存在于英语专业学生的原因,分析和探究相关策略以有效缓解该现象发生。同时,呼吁地方高校重视培养英语专业学生中国文化英语表达能力,关注中国本土文化在大学英语教学中缺失的问题,实现地方高校英语专业学生中国文化不再"失语"。

试论英语阅读能力的提高与培养

培养和提高英语阅读能力是大学英语教学的重要组成部分,也是提高英语学习者整体英语水平的一个重要方面。在教学过程中,要教会学生掌握一定的阅读技巧,进行广泛地阅读,扩大词汇量,充分了解目的语的文化背景知识,培养良好的阅读习惯,可以有效地提高英语阅读能力。

加拿大渥太华大学沉浸式双语教育及其对中国大学英语教学的启示

加拿大渥太华大学沉浸式双语教育经历了数十年发展，践行了“保护性专业课程”教学模式和“附加性语言课程”教学模式，将学科内容与语言教学相结合取得了令人满意的教学效果。渥太华大学沉浸式双语教育理念为中国大学英语教学的语言环境创设、教学目标设定、教学模式选择、语言教师与学科教师合作及教材开发提供了有益启示。

首届全国俄语青年学术研讨会在京召开

由北京外国语学院、黑龙江大学、上海外国语学院、北京师范大学、北京师范学院联合发起。

精心选择 各有千秋——两种英语精读教材的比较

从七七年以来,我们的精读课先后使用过三种教材,一是许国璋主编的《英语》,二是美国的《今日英语》。八三年开始改用北外统编的大学英语教材,为时尚不到一年。现就前两种教材作一简单比较。许国璋主编的《英语》久负盛名,“文革”前大部分英语专业就已采用。修订之后使用更为广泛,对我国英语教学的发展是有功绩的。这部教材的主要优点是照顾了中国入学英语的特点,重点难点突出,并得到反复训练,这一点外国教材一般难以做到,因为多数外国人不明白中国人学英语究竟难在何处。对初学者来讲,内容无生疏之感,这和外国教材内容的完全生疏相比,学起来较易掌握。按传统法编排,多样化练习,也照顾了中国人学外语的特点。许编本的课文是经过精心选择的。

高等院校英语教育专业语法教学模式分析

掌握语法是学习语言的重要条件,但如今高等院校英语教育专业的语法教学方式无法满足英语的实际需要。基于此,本文将针对这一情况进行简要介绍,旨在找到存在的问题,提供出相应的对策。一、英语语法教学的重要性语法是准确使用语言的基础,它具有可理解性与条理性。因此,

语块加工和非英语专业英语作文质量的相关性研究

以某高校非英语专业学生为研究对象,重点考察语块加工和英语作文质量的相关性,研究发现:两组学生的语块使用能力非常有限;两组学生在正确语块使用方面存在显著差异,正确语块使用数与写作成绩成显著正相关;两组学生在谚语方面差异不显著,而在多词词汇、动词语块和形容词语块方面差异显著。基于以上结果,建议在以后大学英语教学中加大语块提取练习,并将网络语料库与写作教学相结合。

会讯

"第二届中国英语研究专家论坛暨中西部高校外语专业教学与研究协作会2005年会"定于2005年12月下旬在海南省海口市召开,会议由中西部高校外语专业教学与研究协作会、四川外语学院《英语研究》编辑部主办,海南师范大学外语系承办,湖南人民出版社协办。会议主题:"语篇·文体·修辞·认知"主要议题:1.语篇、文体、修辞。