论英语日常口语中的模糊词语

国内对英语口语 (尤其是日常口语 )各种特点的忽视已影响了我们正常有效的交际。本文拟对英语日常口语中的模糊词语进行探讨 。

英语日常口语的特点对英语听力教学的启示

听和说是语言交际中一对交互性行为,了解英语口语(尤其是日常口语)的特点有助于理解自然环境下的交际内容。英语日常口语在语音、词汇、句法及冗余信息四个方面有自己的特点,是构成真实听力的重要部分。因此,很有必要在英语听力教学中使用含有日常口语特点的真实听力材料,为学生日后的真实交际打下良好的基础。

论模糊词语在日常口语体中的文体功能

建立在模糊语言理论研究的基础上 ,从分析英语日常口语体的特征入手 ,本文论述了日常口语中出现的大量模糊词语的文体色彩 。

英语日常口语中的强势现象

强势（Intensification）是英语日常口语的一大显著特点，出现这种现象，是由日常口语的语境决定的。 （1）从说话人和受话人的关系来看，在日常口语中，交际双方彼此熟悉对方，身份相当，地位相等（如亲朋好友、同事、同学等）。因此，双方说话随意，对语言表达的准确度要求不高，同时讲话无保留，情感外露。

美国人的日常口语及风俗习惯

美国人的日常口语及风俗习惯范淑琴美国作为一个主要讲英语的国家，他们在实际生活中的口语与风俗习惯和我们在国内教科书中所讲的是有差异的。我作为一个英语教师经过在美国期间的所见、所闻，对此深有体会。了解这些差异对我们学习英语和适应美国的语言环境是有益的。例...

日常口语中的语音变化与用字的形体变异

日常口语中的语音变化与用字的形体变异顾学颉人们讲话，口腔内发音器官位置的变化，导致发音变化。日子久了，口语上的发音与文字上的读音分了家。于是，根据发音而写成的文字，也跟着起了形体上的变化。音、形虽已不同，但其原来的本义，还大体上可以追本溯源得到它的原...

语文教师教学语言与日常口语的区别

语文教学是一门艺术,语文教师承担着教书育人的重大使命,教师在课堂上不能像日常生活中那样随心所欲。该文主要从两个方面来探究语文教师在课堂上的用语与日常生活中用语的不同之处,在明确两者区别的基础上,引导在职教师和汉语言文学师范类学生锤炼自己的教学语言,提高自身语文教学素养和文学素养,从而提高课堂效率及教学效果。

高校教师“日常口语体”运用特色分析——以戴建业教授的网红课堂表达为例

文章从"用词用语生活味、烟火气、现代化""用短句、段子且多对比、排比""用鲜活语言还原事实现场""从‘心’出发,快人快语、性情表达"以及"别出一格地颠覆,意味深长地补充"等五个方面,分析戴建业教授课堂用"日常口语体"表达的特色,并从"足够的积累""高品质的思维"以及"良好的语言功底"等方面,为高校教师提供了如何提高"日常口语体"即兴表达能力的思路。

浅谈英语日常口语的特点

英语日常口语是一种独特的语言变体 ,有着鲜明的特征。本文从句法及用词方面论述了它的一些特点 ,旨在帮助学习者提高认识 。

小学英语新型日常口语检测策略的研究

在英语教学中,开展完每节课或每个单元的教学后,教师需要对学生进行口语方面的检测,以掌握他们的学习情况。以往的日常口语检测策略通常是让学生进行简单的背诵,形式较为单一,检测效果也不理想。本文论述了新型日常口语检测的目的与原则、题型与形式、考量与评价,并分析了其成效与不足,据此提出了小学英语口语的几点教学启示。

英语新型日常口语检测策略研究

传统日常口语的检测模式是简单背诵,对提升学生的语言运用能力作用不大。新型日常口语检测从培养学生的听说能力入手,通过生动活泼的形式,如听、说、读、演、唱等,让学生加大语言输出,从而提高口语表达能力。

俄语日常口语体的语音、语调特点

由于交际的非正式性，俄语日常口语体的语音、语调同正式场合口头交际的语音、语调有很大的差别。

怎样使日常口语给人以美感

在日常交际中,说话者如何使自己的口语给人一种美的感受,让人乐意听呢?方法有四:一、要有诚恳的态度,真挚的感情。大凡交谈都有对象,而这些对象又是活生生的人,有思维,有情感。谈话者所表现出来的态度,所流露出来的感情是不是正确,直接关系到他的口语是否美、是否有人听。态度和蔼谦逊。

小学英语新型日常口语检测策略研究

在小学英语教学中,每堂课的最后时间需要教师对学生的口语学习进行检测。检测策略主要以背诵的形式为主。比如要求学生背诵英文单词、短语、句子、课文等等。检测方式的过于单一导致教学效果不佳。本文作者分析了小学英语口语学习的各种现状、并结合新版义务教育课标要求,通过对当前小学英语的口语检测的策略进行研究,提出了新的英语口语检测策略。

高中英语日常口语交际教学内容的选择与教学

英语是高中阶段的重要学习课程,同时也是高考重点考察的学科之一。在过去的应试体制中,人们只关注学生的英语成绩。随着时代的发展进步,英语在人们生活的地位也有所提升,学习英语不再是为了完成应试教育,同时是提升滋生语言素养和交际能力的必要方式。高中英语教学中,教师不仅需要提升学生的英语成绩,还需要合理的选择教学内容和教学方式,培养学生良好的口语交际能力,促进学生综合能力的提高。本文中,笔者重点探讨了高中英语教学中日常口语教学内容的选择和教学,以供参考借鉴。

探究小学英语新型日常口语检测策略

在小学英语教学中,每堂课的最后时间需要教师对学生的口语学习进行检测。检测策略主要以背诵的形式为主。比如要求学生背诵英文单词、短语、句子、课文等等。检测方式的过于单一导致教学效果不佳。本文作者分析了小学英语口语学习的各种现状、并结合新版义务教育课标要求,通过对当前小学英语的口语检测的策略进行研究,提出了新的英语口语检测策略。

日常口语化的解构性写作--20世纪90年代的“民间诗歌”考察

20世纪90年代诗歌界的"民间写作",始终秉承着平民立场,在日常经验、凡俗生活和事物表象里开掘诗意;它以事物和语言的自动呈现,或以"后口语"的推进,解构象征和深度隐喻模式,给诗歌涂抹上了一层超现实的色彩;它是诗坛活力的象征,但也存在精品、经典稀少的缺憾,时时停滞于虚空的先锋姿态中。

标准海事通信用语与日常英语口语的差异分析

标准海事通信用语和日常英语口语是两种不同形式的口语变体,二者就语言本身存在着诸多差异。针对实际应用中标准海事通信用语由于受到日常英语口语影响而不规范的问题,通过实例阐释日常英语口语与标准海事通信用语在虚词使用、缩略形式使用、数字与时间表达方式、句式方面的差异,旨在规范标准海事通信用语的使用。