基于高校播音主持专业学生特点的日常教学评价研究

高校播音主持专业学生具有重视专业技能、文化基础薄弱,敢于张扬个性、缺少团队意识,心理敏感细腻、依赖专业教师等特点。针对这些特点,教师在对播音主持专业学生进行日常教学评价时,应注意把握评价的整体性,提升教学评价能力,投入真情实感,讲究评价措词,引导学生自我评价。

播音主持专业日常教学评价研究

高校播音主持专业学生具有重视专业技能、文化基础薄弱,敢于张扬个性、缺少团队意识,心理敏感细腻、依赖专业教师的特点。针对这些特点,教师在对学生进行教学评价时,除了实施宏观的评价活动,还应重视微观视域中的日常教学评价,通过日常教学评价去发现学生的进步,调整学生的偏误,促进学生的发展。

幼儿园教师日常教学评价行为的现状调查

日常教学评价行为是发生在幼儿园一日活动中,幼儿教师通过言语或非言语的方式对幼儿的行为所进行的即时性的价值判断。日常教学评价作为教育评价的一种重要形式,既有助于幼儿教师提高自己的评价水平,也影响幼儿在幼儿园时的学习态度和心理发展,而且会对幼儿今后的成长和发展产生持久的影响。在观察和访谈的基础上,对幼儿园教师日常评价行为的现状进行调查,以期引起广大幼教同仁及相关理论研究者的关注。

浅谈日常教学评价

日常教学评价是教师在日常教学活动中不可避免要用到的重要的教学手段之一,它在日常教学活动中起着至关重要的作用。但是,部分教师在日常教学中使用评价手段时还存在这样那样的问题。只有改正这些问题,并且牢记教学评价的注意点,才能使评价手段发挥出所应有的作用。