情绪调节策略对日常生活事件与情绪体验关系影响的多层分析

运用经验抽样法对154名大学生的日常情绪体验、生活事件进行为期14天的追踪调查,通过多层线性模型(HLM)探讨日常生活事件与情绪体验的关系及情绪调节策略对二者关系的影响。结果表明:大学生积极情绪体验多于消极情绪体验。在个体内和个体间水平,消极事件都对积极情绪有显著的负向预测作用,对消极情绪有显著的正向预测作用;积极事件对积极情绪有显著的正向预测作用。积极事件对消极情绪的负向预测作用只在个体间水平显著。表达抑制这种情绪调节策略能够增强消极生活事件与消极情绪体验的关系。

大学生日常生活事件压力指数的研究

以1273名在校大学生为被试,运用问卷法测查大学生日常生活事件压力指数,结果发现大学生的压力来源于积极的、消极的和中性的日常生活事件,大学生对日常生活事件性质的判断相当准确;日常生活事件之所以引起压力,与这些事件的变化紧密相关;父(母)去世是我国大学生压力最大的生活事件,通过与此事件的比较,确定了其余63个大学生生活事件的压力指数。

日常生活事件对中学生社会适应的影响:社会问题解决能力的中介作用

采用问卷法,对2157名中学生日常生活事件的特点,及其与社会适应、社会问题解决能力的关系进行研究。结果发现:(1)学业压力与人际冲突是中学生所遇到的最主要的日常生活事件,低年级经历的事件显著少于高年级,女生经历的事件显著少于男生;(2)中学生日常生活事件显著负向预测积极适应,显著正向预测消极适应;(3)社会问题解决能力在日常生活事件和社会适应之间起到部分中介作用,其中问题趋近、问题回避的作用尤其突出。

小学儿童对日常生活事件时间关系推理能力的初探

探查小学儿童对含有“在什么之前”“同时”日常生活事件时间关系的推理发展过程及其影响因素。被试为 7岁、9岁、11岁 3个年龄组共 5 4名小学儿童 ,每个年龄组 18人。 4种问题模式分别为带有传递关系的单模型问题、带有无关前提的单模型问题、含两个前提的单模型问题、有肯定答案的多模型问题。每种问题模式含 3种具体探察任务。主要研究结果表明 :在本实验条件下 ,(1)儿童对事件时间顺序关系的推理从 7岁到 9岁有快速发展的趋势 ;(2 )单模型和多模型任务无显著差异 ,模型数量似乎不是影响儿童推理成绩的关键因素 ;(3)儿童能够主动采用 5种策略解决问题。逆向关系传递策略是问题解决的有效策略。

日常生活事件时间关系推理的初步研究

对时间推理的研究主要有两种范式,习俗周期性时间推理和时间关系推理。以往大多数研究集中在习俗周期性时间推理上,而时间关系推理研究则相对薄弱。本研究在以往研究的基础上,对日常生活事件的时间关系推理进行了研究。实验设计考虑了推理任务的模型数量、前提数量、无关前提以及有无肯定答案等因素,形成了六类推理任务。研究发现:推理任务的模型数量、前提数量、无关前提、是否有肯定答案以及推理者时间维度上的人格特征等都会影响个体的时间关系推理;被试一般是以呈现的前提顺序来表征推理任务的。但是,当被试意识到无关信息时,可以从整体上表征问题。

日常生活事件与高中生日常情绪体验的多层分析-神经质的调节作用

采用日常生活事件问卷、日常情绪体验问卷以及神经质量表,连续14天对234名高中生进行调查,以考察日常生活事件与高中生日常情绪体验的关系以及神经质的调节作用。多层线性模型分析的结果显示:(1)在个体内和个体间两个水平上,日常积极生活事件仅可正向预测日常积极情绪体验,日常消极生活事件可正向预测日常消极情绪体验,负向预测日常积极情绪体验;(2)神经质可加强日常消极生活事件对日常消极情绪体验的正向预测作用,可减弱日常积极生活事件对日常积极情绪体验的正向预测作用。由此得出结论,日常生活事件与高中生日常情绪体验之间的关系在个体内与个体间存在着一致性,神经质在其中起到调节作用。

日常生活事件和人工事件周期性时间推理的特点

为了进一步探讨成人周期性时间推理的特点。本研究以周期性日常生活事件和人工事件为材料,对大学生的时间推理进行研究。结果发现:1) 中国成人被试对词表表征的日常生活事件这一周期性时间现象产生方向效应、距离效应以及越界效应;2) 对人工事件这一周期性时间推理产生方向效应和距离效应。

日常生活事件中脑卒中发生的常见触发因素研究

目的在日常生活事件中寻找可能诱发脑卒中发生的危险因素。方法对确诊为脑卒中的患者按一定的条件进行1:1配对,采用问卷调查的方法搜集资料,进行单因素和多因素的条件COX回归分析。结果期前感染与脑卒中的发生显著相关,饮酒、情绪变化、自感不适、洗澡与脑卒中的发生无明显相关性。结论积极预防和治疗各系统感染性疾病,可望降低脑梗死的发病率。

130例急性心肌梗塞与日常生活事件的关系分析

对130例急性心肌梗塞（AMI）患者及等量人数的对照组按我国生活事件量表─—常模结果作生活事件问卷式调查，结果显示：1、病例组经受生活事件应激者显著高于对照组，P＜0.01。2、轻度和重度生活事件均与AMI的发生密切相关（P＜0.05），而重度生活事件与AMI的关系更加密切（P＜0．01）：3、生活事件频度与急性心肌梗塞的发生呈正相关。

医学生日常生活事件压力指数研究

目的研究医学生日常生活事件压力指数，为医学生心理障碍和心理危机的预警提供科学依据，用于指导针对医学生的心理健康教育工作。方法以湖北省3所医药院校781名医学生作为研究对象，运用问卷法检测医学生日常生活压力指数。结果对医学生压力最大的日常生活事件是父（母）去世，其他生活事件比照该事件得出各自的压力指数。不同类型和不同性质的生活事件均能够引起医学生的压力感知。造成医学生心理压力的学习类生活事件数量较多，压力指数较高。结论医学生日常生活事件压力指数具有群体特点，医学生心理健康教育需要探索符合医学院校特色的模式。

高中新生心理应激源及其应对策略的调查研究

近年来的研究也表明，约有10％-30％的高中生存在不同程度的心理健康问题。然而，目前国内对青少年（包括中学生）心理健康状况进行的调查研究比较多，但对他们的应激以及应对策略进行的研究较为少见。为此，本研究通过对高中新生负性日常生活事件（应激源）及其应对该事件策略的调查研究，从该视角对影响他们心理健康的内外因素进行深层次的探讨，进而促进高中生心理健康水平的整体提升。

高职院校新生心理压力的特点及生命意义对自杀倾向的调节作用

本研究采用日常生活事件压力指数问卷、大学生自杀倾向量表和生命意义问卷对7 325名本科院校和高职院校新生进行调查。结果表明,在日常生活压力事件和发生频率方面,高职院校和本科院校新生具有显著差异。通过多元回归分析表明生命意义在大学生日常生活压力事件和自杀倾向之间起到显著的调节作用。这提示高校亟需开展生命教育,在心理普查中加入对学生生活压力事件的检测,注意识别发生高生活压力事件的学生。

小学思想品德课明理十法

“明理”是小学思想品德课教学的中心环节。“理”是教材的思想内容,即要向学生宣传的“观点”和“道理”。“明”是教学所要达到的效果,也就是要使学生对教材内容,对教师讲授的观点和道理,收到“明了、懂得、理解” 的效果。教师运用巧妙的、易为学生接受的教学方法,通过生动有趣的事实事例,论证一个个观点、道理,使学生在愉快的学习中,逐渐地,自觉或不自觉地“悟”出其中所蕴含的道德观点、道德知识。这样,学生乐于接受,易于理解。

只为福音能传开

今年元旦前夕,我在陕西省礼泉县东街礼拜堂一间简陋得不能再简陋的屋子里,见到了69岁的传道人王金科。数九寒天,屋里没有取暖设备,却敞着门窗。但见一张旧圆桌、一张旧木床、一只旧立柜和一台旧电视机。

数学问题意识的有效培养途径

“学贵多疑。小疑，则小进；大疑，则大进。”提出问题是解决问题的一半。在教学中，要培养学生的问题意识，离不开学生积极、主动的探究，所以，我们教师必须将教材内容、日常生活事件加工成一个个有趣的探究的情境，让学生在情境中提出问题，探究解决问题的方法。因此，教师要鼓励学生质疑问难，培养他们敢想敢问的品格。

浮相联翩的学生哥

小马是一位大学二年级的学生,做事严谨认真,力求十全十美,喜欢幻想,钻牛角尖,固执,学习成绩总是名列前茅。 炎热的夏季来临了,宿舍中闷热难当,为避免在蚊帐中“桑拿浴”,小马燃起了蚊香驱赶蚊虫。可刚躺下,脑中即出现了可怕的联想:假如风扇将纸张。

地震后青少年学生心理辅导策略

研究表明，在地震后的3—4周，灾民的社会接触、焦虑和有关地震的强迫观念有所上升，在3～8周关于地震的谈论和想法突然减少，但间接的、与应激相关的反应却有所增加，灾民可能会在情绪上出现创伤后应激障碍。比如，总是记起灾难场景，强烈的恐惧感、经常做恶梦，对日常生活事件感情麻木，对环境的反应持续处在高度警戒状态，变得沉默寡言，闭门不出，不愿意与亲友交谈，过度保护自己。

心理障碍与心理咨询

随着社会的发展和生活节奏的加快,人们因心理障碍引发的疾病也越来越多。据世界卫生组织发布的消息,全球约有20％以上的成年人精神高度紧张,健康受到重大影响。对妇女孕期精神高度紧张的一份调查显示:孕期精神高度紧张和心理障碍,是早产、

美国、美国,这是你!——美国家庭滑稽录相节目

美国电视要比任何其他媒体更富于“大众文化意识”,换言之,它的文化规定性(及其成品)是不可变换的。……这一传统具有丰富的文化意识内涵,但并不足以掩盖它的严重的缺陷:电视把事物的本来面目暴露得过于彻底,换句话说,电视过于明显地把资本主义社会里文化的商品本质公诸于众,它过于频繁地告诉人们,在这样的社会里,教育和文化投入的首要效用是为了享受财政回收和社会特权。