西部民族地区农村小学生日常行为规范教育实证研究——以广西西林县W小学为例

由于家庭教育缺位、学校教育错位,校园环境建设和整治滞后等原因,西部地区农村小学生存在学习习惯不良、生活自理能力差、日常交往欠文明礼貌、安全意识不强等亟待解决的问题。当务之急是要切实转变教育理念、健全教育机制、经常开展各种规范性教育活动、建设和整治校园环境。

社会主义核心价值观视阈下高职大学生日常行为规范教育的探索

对于高职大学生而言,践行社会主义核心价值观,按照社会主义核心价值观个人层面的内容要求和规范自己是应有之义。鉴于高职大学生职业素养和职业精神的重要性,本文试图探索在社会主义核心价值观视阈下高职院校如何开展大学生日常行为规范教育的路径和方法,以培养更多具有良好敬业精神和职业道德的高素质技能型人才,为实现伟大的中国梦提供智力和技术支撑。

浅谈聋校低年级日常行为精细化教育

一年级是孩子们踏入学校的起始年级，是人生的一个新起点。从一年级入学时就抓好学生日常行为养成教育，尤其是从细小处关注学生行为，把日常行为教育做得精细化，将对孩子一生的发展起到深远影响与重要作用。

初中生日常行为规范教育

通过实质性的道德素质培养活动,全面地将孝敬父母的教育落实到具体活动之中,既丰富了初中教学的实质性内容,加强了道德教育的实践性,同时又拉进了教师和学生的距离,搭建师生之间的桥梁。教师要不断地增强道德教育的针对性,师生共同合作,有效学习,鼓励学生发现自己存在的问题和不足,努力改正,让学生在生活中主动地帮助他人,树立生活的自信心,从而收到良好的教育效果。一、注重学生日常行为教育,加强规范性教育力度开展班级道德素质教育活动的方法是多种多样的,首先,教师可以通过在班级设立光荣榜,利用学生的榜样感号召全体学生积极主动地参与到助人为乐的活动中,热爱班集体,主动自觉地帮助他人。

日常行为规范教育对高职生养成教育的意义

无论从国家对职业学生综合素质的重视,还是从高职生日常行为表现看,对高职生进行日常行为规范教育具有重要的理论意义和现实意义,集中体现了高职生养成教育的实践性、过程性和目的性。

独生子女日常行为规范教育的策略

自1979年我国出台独生子女政策以来，社会生活中就出现了这样一个没有兄弟姐妹的特殊群体，我们一般称他们为独生子女。调查发现，由于独特的心理、教育导向的偏差、成人的不当评价等诸多因素造成独生子女对日常行为规范有着特立独行的理解，给学校的养成教育出了一个难题。著名学者钱文忠在《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》一文中这样写道：独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”，在人类历史上，从来没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。针对独生子女在日常行为规范方面存在的问题，笔者认为可以从以下几个方面加以教育和引导。

听障学生日常行为习惯教育中心理疏导的重要作用

我国教育事业正呈现日新月异的发展变革,人们对特殊教育的发展也愈加重视。正确行为习惯应是所有学生均需具备的基本素养,同时也是世界各国教育事业中,日益观众的教育话题。随着新课改的不断融合,帮助学生形成积极、正确的行为习惯,加大行为习惯日常教育已经成为了广大教师值得深思的首要任务。在听障学生中,心理疏导对培养正确行为习惯来说,具有非常重要的促进功能。本文主要以听障学生日常行为习惯教育为探究视角,分析心理疏导在其中的重要作用。

抓好日常行为规范,注重德育工作实效

小学阶段是未成年人思想道德教育的起始阶段,也是学生日常行为规范良好形成的重要一环.学生日常行为规范状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运.为全面提髙小学生日常行为规范教育,我校充分发挥主阵地、主课程作用,

把德育的“盐”放进心灵的“汤”里——中学生德育教育的实践与探索

要想真正突出德育的首要地位，就要把德育教育向各门学科渗透，体现在课堂教学和学生的日常行为规范教育方面，这样，德育魅力才能光芒四射。就像把盐放进汤里才能体味出汤的美味一样，我们必须把德育的“盐”放进心灵的“汤”里。

日常礼仪课程构建的探索与实践

一、职业中学日常行为教育中面临的问题及原因分析 职业中学学生因为在小学、初中阶段,大都经历过学业的失败、简单粗暴的教育、教师家长的忽视等不利于成长的遭遇,文化素质、思想素质、心理素质和道德行为普遍比普通高中学生存在更多的缺陷和问题.冲动、好斗、以自我为中心,情感淡漠、盲目虚荣,上课迟到早退、讲粗话、乱扔果皮纸屑等不良行为屡有发生.更令人不安的是,有的学生无视校规、校纪,行为不羁,只顾自己不顾他人;有的学生要求别人尊重自己,却不知如何尊重别人.这种"受教育没礼貌,有知识没素养"的现象,如不及时采取对策,将成为学校和社会极大的隐患,严重影响中华民族整体素质的提升.因此,职业中学的德育工作任重而道远,需要广大德育工作者以开拓、创新的精神,不断寻找德育新思路、新方法并进行探索和实践.

中小学生日常行为规范教育的心理化探索

我国对中小学生基础文明道德的要求主要体现在《中（小）学生日常行为规范》中。但日常行为规范教育的高耗低效是显而易见的，学生知行脱节的现象比较普遍，它没有成为广大学生的心理需要。事实上，普遍存在于规范教育中的非人文化、非科学化和简单化倾向，是导致我国学校教育管理与社会管理成本较高的重要原因。近几年来，江苏省铜山县教科所着力将心理健康教育的基本理念、

浅谈如何对小学生进行思想品德教育

小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育.思想品德学科是比较系统地、直接地向小学生进行基本的公民思想品德教育和日常行为规范教育的一门必修课程.引导学生从小确立正确的政治方向,养成良好的道德品质和文明的行为习惯,思想品德教育起着重要的指导作用.因此我们要按教学大纲的要求,根据小学生的年龄特点,教育引导学生联系实际、付诸行动,提高思想认识,使学生形成良好的德育.

因人施教的民办素质教育

激励差生,唤起信心。我们学校创办于1999年,大部分学生因为基础太差而失去信心,认为自己没有多大前途。通过走访调查,我们制定了“目标激励、缩小差距”的新生教育方案,树立学生的社会责任感,鼓励学生既敢于向政治家、科学家等杰出人物学习;更树立学生以普通岗位上做出突出贡献的劳动者为榜样,做好本职工作,当好未来社会好公民。通过与本市最好学校学生的对比学习,让学生在现实的差距中找到当前的努力方向,一步步向先进靠拢,使学生有兴趣、有信心,取得了较好的效果。学生成绩从入校时没有一个达到本市重点高中分数线的,到两年后我校的第一名进入他们的100强内,前10名达到其平均水平。

国学教育与品德教学的整合

品德课是一门以儿童生活为基础,以培养学生良好品德、热爱生活、乐于探究为目标的综合性活动课程.学习做人,形成良好的道德品质是课程的核心。品德课教学要为学生形成健全的人格和正确的人生观、世界观、价值观打下基础。国学经典中涵盖了许多思想道德教育的内容,而品德课中也涵盖了许多敬业、爱国、尊师、孝亲、诚实、守信、礼仪等方面的内容。

荆州市教育局长王述昌：强化德育工作 推进课程改革

2002年，我市将以实施《公民道德建设实施纲要》为重点，一方面结合中小学日常行为规范教育，广泛开展公民道德建设主题教育活动，召开全市中小学德育工作现场经验交流会，进一步加强和改进中小学德育工作，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。另一方面在广大教师中积极开展《公民道德建设实施纲要》的学习和宣传活动，

浅析高职院校就业指导方法的运用和改进

本文结合高职特点和养成教育的特点,论述了就业指导的特殊性和针对性。同时谈了通过日常行为教育做好高职学生的就业指导。