扎实日常课堂培养，提升学生数学表达能力

在培养学生数学核心素养的过程中,数学表达是一个非常重要的组成部分,而且数学的本质也是一种科学语言,学生的数学语言表达能力与数学学习水平密切相关。小学数学课中对学生数学语言的培养是极其重要的,教师应该从日常课堂教学入手,对传统教学过程进行优化,关注学生的主体地位,让他们敢说、想说、能说、善说,最终提升学生的数学表达素养。

开拓思维,从语文日常课堂教学开始

学生语文成绩的提高有赖语文素养的增强,有赖思维的开拓,因此中学语文日常教学不能急功近利,为应试求成绩,而应扎实语文基础,将其作为一项立身处世的本领来教学。

以日常课堂评价优化学业成长生态

实施日常课堂评价,师生依照多方共同商定的学业评价标准,通过选择性反应评价、论述式评价、表现性评价、交流式评价与课堂小结评价等方式对课堂学习过程中的学生知识水平、思维能力、表现性技能、产出与生成以及情感倾向等做出即时判断与评价,获取较为准确的学生学习信息。借助有效交流,优化学业成长生态,促使学生根据评价结果调整学业期望和学习策略,不断完善学业表现,从而提升学生学习能力,助力学校教育质量提升。

让“实验探究”走进农村中学的日常课堂

农村中学的化学实验教学由于实验条件的限制和 教师观念的落后,导致农村初中生的实验教学效果不佳,学生 的实验探究能力和实验创新思维都比较低下,通过将实验探究 渗透到日常化学课堂,以提升学生的实验能力,培养学生的化 学素养。

电子白板:让日常课堂教学信息化

在传统课堂上,由于教具、方法和手段等教学环境的限制,数学教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给学生,课堂往往缺乏协作互动,学生主体地位不能充分体现,集体智慧不能充分共享,从而限制了学生动手能力、合作能力和创新精神的培养。为有效地发挥交互式电子白板的优势,弥补传统教学手段的不足,在此结合自己的教学实践,谈一下如何发挥交互式电子白板的优势,深化数学课堂改革。一、巧用交互式电子白板,创设教学情境,激发学习兴趣心理学研究表明:"人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。"

英语整本书阅读如何走进日常课堂与学生生活

英语整本书阅读切合我国现行基础教育课程的育人导向,有助于培养学生的核心素养。本文首先阐述英语整本书阅读的概念内涵并明晰其重要价值,进而分析英语整本书阅读教学的现存问题,之后结合相关实例,重点从阅读资源、教学规划、学习活动与环境支持四个维度,构建英语整本书阅读走进日常课堂与学生生活的实践路径,旨在为全面提升课堂教学质量和系统推进英语整本书阅读提供有益参考。

落实两端“双测”,提高课堂效率

在积极倡导由“教中心”向“学中心”转变的背景下,关注学生的学成为教学的重中之重。教学的最终落脚点应该在学生的学上。教师教多少固然重要,但是学生学会多少、怎么学会的才是我们最应该考虑的。考查学生学会多少的途径有很多,这里谈一下日常课堂教学过程中的课堂两端“双测”。课堂两端“双测”主要指课堂教学中的“课堂前测”和课尾的“达标检测”,权且叫它们前测和后测。时间:课堂前测的时间就是上课铃响前的2~3分钟和上课铃响后的5分钟之内,共计用时5~8分钟。后测的时间一般用时5分钟,就是下课铃响前的5分钟,到下课就结束。

将“跨学科教学”融入日常物理课堂——兼谈教师综合学科视角的发展

新课程背景下,跨学科教学成为当下热点之一.但在真实课堂中,类似于项目式学习等规模化的跨学科教学形式难以真正实行.通过分析日常真实物理课堂中跨学科的一些案例,提供在微观层面上可操作的一些跨学科教学方式和手段,提升教师跨学科实践能力,促进教师跨学科教学意识,并提出加强教师综合学科视角发展的建议.

高三历史日常务实课堂的“三好”与“三必须”

高三年级历史课堂与其他年级相比,在内容设计、目标达成、节奏快慢、紧张程度等各方面都有显著不同。可以说,高三历史课堂的要点就在于务实,集中体现在落实教学内容、达成教学目标上。既然讲求务实,就可以抛开不必要的形式,也无须被陈旧的、过时的、激进的等教学方式束缚,只要效果好,且能提升学生核心素养的方式方法当用则用,以让每一节课成为务实的好课。

浅议在日常科学课堂教学中培养学生的科技创新能力

小学阶段开展的科学教育是启蒙性的。儿童是天生的发现者,他们对科学世界的诸多事物都充满无穷的想象和好奇。保持和发展少年儿童对科学世界强烈的好奇心和求知欲,激发学生无穷的科学创造力,是新时期的重要课题。在日常教学中要多方面培养学生的科学创新能力。

高考数学试题与日常课堂教学的关系

如何实现高考数学试题与日常课堂教学的和谐接轨?如何在两者之间架一座桥梁是至关重要的,本人认真研究高考数学试题和新课程标准,结合自己的教学实践,在此谈谈高考数学试题与日常课堂教学的关系的认识和体会。一、"课堂问题设计"要"由浅入深、由易到难、梯度设问、层层深入"在日常课堂教学中,教师设计问题要梯度设问、层层深入,让学生有种"摸得着,跳一跳,够得着"的感觉。随着问题的层层深入,学生不仅会因为解决问题而产生成功的喜悦.

应用型高校课堂教学日常监控、评价工作的现实审视与优化策略

高等教育领域的一流应用型大学建设正如火如荼地进行,地方院校在这场建设中面临新的机遇和挑战。文章以福建省某应用型高校课堂教学质量提升为研究目标,探讨了课堂教学日常监控与评价工作各主要构成要素的现实情况与优化策略。按照“实践—修正—再实践—再修正—推广应用”的管理思路,结合学校实际,努力形成“评价—反馈—改进—跟踪”四步循环的持续改进工作机制,不断调整完善课堂教学日常监控与评价工作,提高课堂教学质量。

处理中职生的课堂日常不良行为策略

在中职生的课堂上常存在着一些不良行为，这些行为若得不到有效的管理，将会影响到他们知识和技能的学习。文章从课堂行为管理的角度来谈谈如何处理学生的课堂日常不良行为，从而更好地促进学生学习行为的发生。文章主要从以下的几个方面：教师呈现有趣且组织有方的课，创造一个愉快和富有建设性的学习环境，能让学生积极参与到课堂学习中来，减少行为问题的发生；教师教会学生管理和控制自己的社会行为能够有效地减少行为问题的发生；教师建立一定的课堂规则和程序；言语与非言语信息；表扬具体行为；反复提示；应用后果等对处理中职生的课堂日常不良行为进行了阐述。

在失误中成就精彩

俗话说得好:“人无完人,金无足赤。”在日常课堂教学中,教师无论多么精心准备,也难免发生一些意外,出现一些教学失误。面对这些失误,教师应当做到坦然面对不慌张,科学处理巧化解,在失误中成就精彩。

立德树人视域下高中班主任德育工作探究

立德树人既是高中班主任工作的一个主要目标,又是基础教育中的一个重要任务,它关系到学生的思想品质的培养,以及心理健康和道德修养等方面的发展。为此,班主任应肩负起“立德树人”的责任,把德育教育与日常课堂教学相结合,开展多种德育活动,营造良好的课堂氛围,提高学生的品德素质。从“立德树人”的角度出发,对德育教育的主体内容进行仔细的整理,运用多种多样的实践活动开展德育教育,从根本上做到立德树人的工作目标。

小学信息技术课堂中教师提问艺术浅探

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。”作为一名信息技术教师,课上能否提出合适的问题,能否使提问为达成教学目标服务,是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的重要标准之一。

运用国学提升写作于中学日常教学之探微

运用国学提升写作于中学日常教学之中,对于学生来说是一举多得的手段。锤炼了语言,锻造了文采,提纯了观点,有机建构了联想,且便于教师示范引领。

在科学课堂形成有“神”的合作分享

学生合作分享是小学科学课堂中常见的环节,这是体现1+1>2的过程。在合作分享中,学生互相帮助、补充,发挥各自的长处,从而达到突破。在这个过程中,学生学会了如何更有效地去解决问题,也体会到了人与人之间相互合作的重要性,培养了学生合作、宽容、开放的品格。有如此多的好处,因此,合作分享这样的学习模式被老师越来越多地运用于日常课堂教学。但是笔者发现,很多时候,学生的合作分享过程往往只是有“形”而无“神”,大大地影响了它在课堂教学中的价值发挥。那么如何促进学生合作分享呢?

构建生成性数学课堂,让学生活力飞扬

所谓生成性课堂,就是在日常课堂教学过程中,充分重视学生的参与性和活动性,有效利用现有的教学环境,促进学生与老师之间、学生与学生之间的交流与互动,并且能够通过这些互动,帮助学生在正确掌握基础知识的同时,还能够学习到新的高中数学知识。那么,如何构建高中数学的生成性课堂呢？

关于文化融入小学数学课堂的思考

数学教育的最终目的是提高数学素养,随着新课程改革的再度深入,数学文化在小学数学教学中的地位和作用是显而易见的。本文尝试从“活用显性的文化元素、挖掘隐性的文化素材、文化融入教学实践”三方面对文化融入小学数学课堂的策略进行浅析,希望能抛砖引玉,引发同行们的思考。