践行“立德树人”教育使命的主题教学——以日晷仪为例

“立德树人”是教育的根本任务,是课堂教学的终极目标。中华优秀传统文化承载着弘扬中华优秀传统文化的光荣使命与价值功能。以日晷仪为主题,通过构建主题式的情境化课堂,着力探索中华优秀传统文化与地理课程的渗透与融合。

漫谈"日晷" ——一寸光阴一寸金立竿见影计时间

如今,人们可以利用手机或钟表等查看时间,根据时间规划学习和生活.然而,在没有钟表等记录时间工具的古代,古人如何确定时间? 古人通过对自然现象的观察,逐渐发现太阳每天东升西落,物体影子的长度随着光线的变化而变化,这一发现使人们意识到日影与时间之间有着某种联系.于是,古人利用日光照射物体时投射的影子的长短来测量白天的长度,并发明了计时工具——日晷.

基于儿童研学需求的“日晷”产品设计探微

近年来,乡村研学作为儿童研学的新模式、新主题正流行开来,然而由于正值起步阶段,各地区乡村研学项目及相关产品的主题性、独特性不强,以艺术设计助力儿童乡村研学打造独特文化主题性的研究与实践亟待进一步发展。文章以长沙“莓妃传”日晷项目为例,在已有的乡村研学旅游基地长沙“莓妃传”新概念农场的基础上开发设计出以“日晷”文化为主题依托的研学系列产品,在实践中研究儿童研学旅行活动对研学产品设计的全新设计原则与要求,探讨以文化创意赋能研学与研学产品设计的路径。希望该实践项目研究为该类型研学旅行的产品设计开发提供新思路。

古代计时器日晷VR模拟仿真系统设计与实现

日晷是古代时间的计量单位,它将一个圆形石盘分成12等分,将白天的12个时辰通过日晷指针投射日光的阴影得到准确的时间位置,借助Oculus眼镜的灵镜效果,将古代计时器日晷真实地展现在用户眼前,让用户体会日晷的工作原理和时间的查看方法,从而对古代的计时方式产生深刻体验。

初中物理微项目学习的实践探究——以“制作日晷”微项目为例

微项目学习是由项目式学习发展而来的,是一种探究性的学习方式,有助于学生转变传统的学习方式,扎实掌握学习内容,发展核心素养。基于微项目学习的价值,教师进行初中物理微项目学习的实践探究,建构出微项目学习模式及策略,以期改进传统物理教学,提高物理教学效果。

人体日晷的设计原理和适用范围

分析了人体日晷的结构、使用方法及设计基本原理,并从纬度、日影长度等方面探讨了其适用范围。

通用日晷三维仿真系统的开发与应用

日晷是科学与艺术的结合体。日晷造型日趋多样化,其晷面上的晷影计算更加复杂。根据天文学理论计算太阳高度角和方位角和阴影形成原理,计算日出至日落之间各时刻晷针在晷面上的阴影位置,得出各时刻线的位置。在VC++开发环境下采用Open GL图形标准,设计并实现了通用日晷三维仿真系统。系统支持不同造型日晷的三维可视化模拟以及时刻线位置模拟数据的可视化分析,并以动画的形式逼真表达一个时段内晷影的运动过程。通过比较分析仿真值与实测值之间的关系,表明整个系统能比较客观地模拟晷影位置,为日晷个性化设计、城市造景规划、科学教研、科普教育提供一个直观、便捷的模拟分析辅助工具。

日晷投影原理及其应用

应用日晷投影原理 ,可推导出日晷上确定投影点直角坐标的一般公式 ,以及 5类有代表性的日晷的时线方程。它们的时线皆为直线。其中 3类为常见的日晷 ,其余 2类日晷新类型。文中的实例说明新型日晷的安装 ,并提出附加观测 2 4节气的装置。

十八世纪和十九世纪中国日晷研究的特点

日晷作为中国古代的一种天文计时仪器,在明清时期得到了极大发展.十八世纪和十九世纪中国日晷研究和发展的特点是种类多样化、作图科学化和研究使用民间化,分析了这些特点产生的客观原因,认为西学的大量传入以及中国学者在此基础上汇通中西的工作是这个时期日晷发展得以兴盛的主要原因.

青铜日晷石膏型熔模铸造技术

日晷由锡青铜铸造 ,其铸造技术的关键是防止大平面的变形和保证良好的充型以获得完整、清晰的表面。采用在日晷大平面背面设置加强筋和倾斜浇注工艺 ,成功地铸造完成了日晷铸件。

面东西日晷在清代的发展

面东西日晷是清代发展起来的一种天文计时仪器。梅文鼎在《数理精蕴》中详细介绍了其作图方法，近一百年之后，清代天文学家齐彦槐实际制作了一具面东西活晷。该文根据张作楠著《揣小录》（1820年）中所介绍的齐彦槐的面东西活晷，详细论述了它的制作原理及使用方法，并进一步探讨了它的来源──西方天文学的影响，认为清代出现的面东西日晷是在汇通中西基础上创造完成的。

古典天文测时工具——日晷(sundial)溯源、结构装置及运用

随着人类文化科学和生产力发展 ,天文科学的进步 ,天文观测手段的不断现代化 ,日晷虽然早已淘汰 ,但日晷在人类历史上已沿用了几千年 ,它有古朴的科学历史价值 ,也有深刻的天文内涵 ,在广大农村至今还有实用价值。该文从日晷的起源、基本原理。

明代崇祯日晷、星晷结构讨论

明代崇祯年间曾制作过平面日晷和星晷。日晷使用了三角形的表，其斜边指向北天极，观察其在阳光下影子的位置就可在不同季节确定时刻，解决了我国古代地平式日晷长期存在的问题。该日晷还能确定当时所处的节气。星晷采取了重盘的结构，按照当时所处节气调整盘间的位置后可观测两颗特定的恒星，以有效地确定时刻。这两台计时仪器是徐光启学习了西方有关知识后的创造性仿制．是东西方文化交流的结晶，在中国古代计时仪器发展史上具有重要的地位。

小议日晷扇

扇是中国士人消夏招风的必备物件.自西方日晷传入中国以来,中国的日晷制造技术得到了很大改进.日晷扇是西方的地平日晷技术与中国扇的结合,是一件可以扇风也可以知时的趣物.由于史料稀少不常见,目前还没有人进行研究.文章从三则史料出发,研究了日晷扇的形制,品种,发明者,也对中西文化交流的一些问题进行了思考.

太和殿前的嘉量与日晷——皇帝驾御宇宙时空的象征

在紫禁城太和殿前的丹墀之上,陈设着铜龟、仙鹤、嘉量和日晷,其中铜龟、仙鹤早已有之,象征社稷江山永固;而嘉量与日晷则是在乾隆九年(1744年)才增设于太和殿上的。乾隆为什么要在这庄重、至高无上的场所陈设嘉量和日晷,这又代表厂他什么样的思想呢?笔者经过不断的探索,终于从东汉时期的一块画像砖上得到了启示。 这块画像砖出土于四川省崇庆县,上面画有伏羲女娲像。只见人首蛇尾的伏羲与女娲,长袖飒俪,伏羲一手擎日,一手执规,女娲一手擎月,一手执矩。对于这幅画像,我们可以作这样的理解:伏羲是男性,属阳,故擎日、执规(规是圆形,

失落的世博会金牌奖——吴鲁衡日晷、罗盘考辨

万安罗盘曾被认定为2010年上海世博会特许商品和行政礼品,媒体纷纷报道这是万安罗盘继1915年获巴拿马世博会金牌奖后再续世博缘。各种文献中对于"万安罗盘获巴拿马世博会金牌奖"的记载却各执一词、互有抵牾。经历史考察及田野调查,1915年应为安徽休宁吴鲁衡毓记出品的日规(晷)在美国巴拿马世博会上获金牌奖。对吴鲁衡日晷、万安罗盘制作技艺进行传承和保护,要避免急功近利的短视做法。

《制作日晷》

插图选自人教鄂教版《科学》四年级下册第六单元"简易计时器"中的《制作日晷》一课。图中呈现的是三位同学拿着自制的日晷,在室外有太阳照射的地方计量时间,通过观察晷面上晷针的影子指示的刻度来判断时间,并将计时结果与手表指示的时间进行对照,以检测自制日晷的计时是否准确。"简易计时器"单元包括《认识简易计时器》和《制作日晷》两课。《制作日晷》一课在上一课认识了日晷的基本结构和计时原理的基础上,引导学生围绕制作日晷的技术与工程任务,经历设计方案、选择材料和工具、制作与测试、改进与展示等环节。在这些环节中,学生要应用所学的科学知识,设计制作日晷的方案。

基于日晷仪主题的地球运动情境教学

＂地球运动的地理意义＂历来就是高三复习中的重点和难点。笔者以日晷仪为主题,着力构建情境化的课堂,实现了深度教学统摄下如何具体复习地球运动的地理意义,在时空转换中积累和提升地理学科能力和地理核心素养。

基于日晷仪主题的地球运动情境教学探索

＂地球运动的地理意义＂是高三复习中的重点和难点。文章以日晷仪为主题,着力构建情境化的课堂,实现了深度教学统摄下如何具体复习地球运动的地理意义,在时空转换中积累和提升地理学科能力和地理核心素养。

球形日晷的设计原理探究

为克服常见日晷的缺点,提出了球形日晷的设计方案。球形日晷的设计使测得的时刻为地方真太阳时,根据经度差与时刻差的转换关系,可在晷面上直接将时刻修正为120°E地方视时,进行时差校正后得到更加精确的北京时间。同时通过对太阳周年回归运动的分析,可在晷面上设置节气线,根据晷针针尖在晷面投影的位置来判断日期和节气。