《日有所诵》教学初探

《日有所诵》是由亲近母语研究学院精心编选的诵读教材,内容丰富,非常适合儿童诵读。通过一年来的实践,现将其内容特点、诵读方式以及意义做一个初步探讨,进一步发挥《日有所诵》的作用。

叩启儿童天赋之门——谈起始学期“日有所诵、日有所记”的操作策略

一年级的起始学期,是一个不容错过的特殊敏感期。笔者结合自己的实践经验,制作了＂日有所诵＂和＂日有所记＂的材料,并在起始学期顺利地进行了操作实施,从而让学生和自己都步入了语文学习的美丽家园。

该给孩子留下些什么

身为一名人民教师,我常常会想:我该给孩子留下些什么?如果可以选择,我希望是书籍!去年9月份,我接到了新的一年级,培养学生的阅读习惯成了我的主要目标。由于刚入学的孩子水平参差不齐,识字量也不大,我选择了《日有所诵》作为班级的共读书目。朗朗上口的儿歌,幽默有趣、简单易懂的内容,一下子吸引住了孩子们。每天的课前5分钟是我们的自由诵读时间。

与学生一起行走在减负的道路上

从周末无作业到平时的减少作业,从减少作业到不留作业,从不留作业到自留作业。整个这个写作业的过程看起来没什么,但是在这个过程当中,学生的变化是最大的。由被动地写变成主动地写,要我写变成我要写。同时改变课堂学生学习方式,提高学习效率。坚持让孩子阅读,坚持日有所诵,强化积累运用。

顺水推舟 借力而行——浅谈小学低年级语文教学蹊径

小学低年级语文教学关键在于激发学生兴趣,培养学生良好习惯。切实调动家长积极性可以使语文教学效果事半功倍。文中从"师傅领进门"和"修行在个人"两大板块,抓住家校互动,识字、阅读、积累、写作等话题来阐述经验性做法。尊重孩子个性差异,享受语文,亲近母语。