日本小学教育“自然体验活动”特点及对我国研学旅行活动的启示

日本“自然体验活动”指登山、露营、郊游等户外活动和观察星空、动植物等与自然、环境相关的学习活动,其在小学教育中扮演着重要的角色。日本小学教育全面推行的“自然体验活动”,坚持以“学生核心素养”培养为目标,积极探索学校与政府、社会协同育人的活动建设模式,研发具有“学科融合”理念的活动设计方案,且构建了一套较完备的评价系统。日本“自然体验活动”的体系构建、活动设计、评价系统对我国小学教育中推行研学旅行活动具有一定的借鉴意义。

艺术与自然同步——基于自然体验的幼儿绘画实践活动初探

在幼儿教育中,自然体验和艺术实践的结合,有助于培养幼儿对大自然的热爱之情,促进幼儿审美品位和艺术创作能力的提升,从而达成美育目标。基于此,文章分析基于自然体验的幼儿绘画实践活动价值和开展形式,旨在让幼儿在艺术创作中感受自然之美,并通过绘画表达自己对自然的理解和感受。

自然体验活动中幼儿审美能力的培养

作为幼儿教育的重要组成部分,自然体验活动为幼儿提供了与大自然亲密接触的机会,通过多样化的形式促进了幼儿审美能力的发展。探讨了在自然体验活动中培养幼儿审美能力的意义,基于幼儿园教学的特点,围绕设计自然体验活动游戏、创设自然体验活动情境、提出自然体验活动问题、优化自然体验活动环节四个方面,深入研究了在自然体验活动中培养幼儿审美能力的策略。

幼儿园自然体验大主题活动的开展策略探索

联系自然环境之中的多类资源,从“探问自然”“探寻自我”的角度出发,使经验与目标进行有效融合,则可以生成不同类型的大主题活动。整体的教育实施可以促使幼儿在参与中,体验大自然的魅力,建立对自然的尊重、敬畏及热爱之情。鉴于此,广大教师则需要明确幼儿教育的本质,以主题为线索生成相关的活动,基于有效实施,搭建不同维度的意义模型,让孩子们明确自然表征,汲取灵感,发掘自然环境中所存在的各种“美”,进行有效创造、表现等,全面提升教育实效。

幼儿园利用自然资源开展活动的问题与优化策略

自然资源为幼儿提供了丰富的学习材料,通过与自然环境的亲密接触,幼儿能够通过观察、感知、探索和实践,了解植物的生长过程、动物的习性、天气的变化等,积极构建自己的知识体系,培养科学思维和探究精神。同时,自然资源融入幼儿园活动能够促进幼儿的综合发展,在活动中幼儿参与团队合作、讨论探究问题、尝试解决问题等等,这些能够培养幼儿的社交能力、解决问题的能力和创造力,体验探究的乐趣,获得自信心与成就感,促进情感与审美的发展。

幼儿园班级自然体验区环境创设策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中强调环境是重要的教育资源,并明确提出“通过创设与利用环境促进幼儿发展”的要求。因此,在幼儿园教育活动中,教师不仅要探索教学方法、活动内容,还要重视环境创设。班级自然体验区作为幼儿园教育体系中的重要区域,有力地支持着幼儿的学习。

幼儿园体验式“亲自然”课程的实践研究

幼儿园体验式“亲自然”课程,以回归自然、尊重生命、解放天性和适应生活为基本特征,促进幼儿身心健康发展。研究幼儿园体验式“亲自然”课程,是每个教师的重要任务。文章基于幼儿园体验式“亲自然”课程的内涵与特征,提出在优化自然场景、亲近自然生物、贯彻自然游戏、挖掘自然现象中,充分利用自然资源、正确认识生命活动、鼓励参与趣味活动、多样探究生活奥秘。

BANI时代生涯教育如何促进学生的可持续发展——以日本中小学创业体验活动为例

如何促进学生的可持续发展是BANI时代语境下亟待解决的重要课题。生涯教育旨在培养学生的未来选择力与生涯规划力,在促进学生可持续发展方面具有重要价值。日本以解决社会就业问题为出发点推动生涯教育实践,伴随时代变迁,生涯教育政策、理论与实践层面均体现了较为突出的可持续发展转向。日本中小学创业体验活动作为生涯教育中极具代表性的创新实践,通过活动流程标准化、主体参与多元化、课程资源丰富化等手段提升了生涯能动性与互动性,实现了学生可持续发展目标,引发了知识生产过程转变、学生与社区协同发展等思考。

将大自然变成活教材——福州市A园自然体验活动的实践探索

大自然既是支持幼儿学习与发展的教育场所,也是活教材。幼儿园自然体验活动给予幼儿充分接触自然的机会,强调具身认知,并通过适时的教育引导,把大自然变成探索对象、有准备的学习环境和个性化的学习场,助力幼儿发展初步的科学探究能力,获得自在乐享的情绪体验,建立自我认同感,进而获得全面和谐的发展。

浸润自然之美,感受成长之趣——学习品质培养视角下幼儿体验式种植活动的实施策略

幼儿处于人生成长早期阶段,参与体验式种植活动将让幼儿获得融入自然的机会,在与自然互动的过程中开展学习,培养学习品质。本文结合教育实践经验,探讨如何有效开展体验式种植活动,提出教师要支持幼儿自主确定种植对象;在种植实践过程中,要多为幼儿创设学习的机会,让幼儿在试错、探索、记录的过程中学习,通过亲身体验积累个性化的学习感悟;同时应注重创设分享活动,以促进幼儿内化积极的经验,实现自我的提升。

日本中学开展的职场体验活动观略

职场体验活动,是很有日本特色的教育活动,日本的文部科学省及其他相关的政府职能部门、社会职业机构以及学校,都高度重视这项活动,相互配合,初步构成了实施这项教育活动的社会系统。目前,职场体验活动正日趋走向成熟,对日本开展职场体验活动的情况,其教育意义及实施经验进行分析研究,有助于我们了解当今社会条件下的教育问题。

日本中小学体验活动的社会支持系统

学生走出校门开展活动,或请人来学校帮助开展教育活动,是促使教育联系实际的必要手段,但这需要社会提供支持.我国在实行新的课程改革时,学校开展研究性学习活动,同样需要解决社会支持问题,为学生提供开展社会实践活动的机会.日本对此问题的解决方法值得借鉴,他们从政策、经费,直至人员,都做了比较周全的安排,基本上建立起有利于学生开展体验活动的社会支持系统.

日本研究:户外学习等体验活动有助于学生成长和未来生活

据日本《朝日新闻》2016年11月1日报道,今年9月末,日本文部科学省成立了有关青少年体验活动推进方案的探讨委员会,针对2013年1月日本中央教育审议会发布的《有关今后推进青少年体验活动》报告中的举措实施情况进行验证,同时致力于将青少年体验活动的推进举措纳人正在探讨的《第3期教育振兴基本计划（2018-2022年）》

从日本的职业体验课程看职业活动的开发

"域外"栏目旨在为教师提供世界课程与教学领域的新理念、新经验、新趋势,让教师在阅读中掌握世界课程与教学改革脉动,有效参与课堂教学改革。

日本学校“户外体验活动”的特征及实践启示

对日本学校"户外体验活动"的政策演进、内容特点与组织特征等进行研究。日本文部科学省联合各地政府为学校开展"户外体验活动"安排了必要的场地和其它设施,并为其提供特别经费支持。日本将"户外体验活动"寓于学生综合体育学习与体育特别活动之中,注重学生生存理念与生存技能的培养,关注学生的生命安全基础教育,提倡优化学生之间的人际关系。通过制定相应的青少年体育政策、探索多元化的组织模式、使用形成性的活动标准和融合健身性理念等方式,追求"户外体验活动"效果的最优化与最大化。我国学校体育可以借鉴日本"户外体育活动"的经验,寻求来自国家、地方与学校的三级联合支持,改革现有体育课程与教学组织开展方式,在体育教学中注重培养学生的社会责任感与生存能力,促进学生更好地适应在未来社会中扮演的角色和承担的义务与责任。

日本体验活动:培养学生“生存能力”

日本历来重视中小学体验活动,将其作为培养学生“生存能力”的抓手之一,取得了良好的教育效果,值得我们学习与借鉴。

幼儿园小班“亲自然”体验式季节课程的教学探索

“亲自然”体验式季节课程中蕴含丰富的生活价值:四季更迭、自然现象、环境变化等,都是幼儿生存、生长的经验,可以更好地激发其感受、体验、创作、探索的兴趣。“亲自然”体验活动的目的是让教育回归自然,以体验为基础实现优质教学。亲近自然对幼儿的身体成长、感官能力、情绪调节都具有促进作用,能够帮助幼儿释放压力,并走出困境。

日本中小学“体验性学习”和“体验性活动”政策的强化、主要特征和历史意义

20世纪80年代中期至21世纪初的十余年间,日本的中小学体验性学习和体验性活动政策得到了显著加强。当时,临时教育审议会提出的有关建议对于强化中小学体验性学习和体验性活动起到了引领作用,教育课程审议会提出的有关建议对于将体验性学习和体验性活动落实到中小学课程编制与实施计划之中起到了指导作用,1989年版的中小学学习指导纲要对于体验性学习和体验性活动在中小学课程中的实施作出了明文规定。这一时期日本中小学体验性学习和体验性活动政策的总体特征是其实施路径(即有关学科、科目等)的扩大化。当时,日本加强中小学体验性学习和体验性活动政策是与日本推动其社会转型和教育转型密切联系在一起的。

日本中小学“体验性学习”和“体验性活动”政策的发端、主要特征和历史意义

20世纪70年代后期,日本在中小学教育中重新引入了体验性学习和体验性活动,并且通过课程改革暨修订"学习指导纲要"将其落到了实处。当时,日本实行中小学体验性学习和体验性活动政策是为适应学校教育转型而为之的。"体验性学习"和"体验性活动"概念的提出转变了日本中小学课程与教学的理念,课程化是日本实施中小学体验性学习和体验性活动的一个重要特征,重视和加强劳动体验性学习是日本实施中小学体验性学习和体验性活动的一个突出特色。

情境化自然体验在儿童户外活动空间景观设计中的应用——以金山岭松塔主题乐园为例

儿童户外活动空间作为儿童与自然连接的最直接空间场所,为儿童提供更多接触自然的可能性.从实际项目案例出发,遵从儿童成长各阶段的特点,将景观空间打造成适合孩子情境化体验、主题性探索等户外活动空间.探讨如何完善景观空间的功能属性,使儿童户外活动空间为儿童自然体验提供更有效的价值.