高校专业课教师课程思政能力素质提升路径探蠡

专业课教师作为课程思政建设的重要主体,在课程教学实践中发挥着关键作用,提升高校专业课教师课程思政能力素质对于落实立德树人根本任务、提高课程思政建设实效性、推进高质量教师队伍建设具有重要意义。针对高校专业课教师课程思政能力素质的现实窘境,分析了实践中存在的三个主要问题:部分专业课教师课程思政主动意识不强,部分专业课教师课程思政理解不深,部分高校专业课教师立德树人制度保障存在障碍。并从全面夯实专业课教师立德树人的制度保障,深化专业课教师课程思政育人意识以及增强专业课教师实践课程思政能力三个方面,提出高校专业课教师课程思政能力素质的提升路径,进而推动高校课程思政建设进程。

新时代背景下高校思政课教师素质能力提升路径研究

高校思政理论课作为高校落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的关键课程。而上好高校思政理论课的关键在高校思政课教师。高校思政课教师在思想政治教育过程中扮演着重要的角色,他们的言行举止影响着高校大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。新时代背景下高校思政课教师素质能力提升路径研究,通过对新时代背景下高校思政课教师素质能力内涵的解读,从加强研究性学习,提升思政课教师的政治素质;关注日常教学,完善思政课的教学研究机制;注重社会实践,拓宽思政课教师的育人路径;擅用网络平台,丰富思政课教学模式等方面分析。新时代背景下,为了适应高校思想政治理论课建设发展的新环境和新要求,应着力结合新时代快速发展的特点提升高校思政课教师的素质能力。

高职院校城市轨道交通专业青年教师教学能力提升路径研究

青年教师是教育事业的中坚力量,培养青年教师是教师发展工作中最为基础、最为重要、最为核心的工作之一。提高青年教师的教学能力是加快推进青年教师队伍建设的关键,有助于培养出符合行业发展的高素质人才。本文以高职院校城市轨道交通专业为研究主体,研究青年教师教学能力提升的路径。

依托教师发展中心 实施“教师能力素质提升保障工程”的探索与实践

西安工业大学紧紧围绕人才培养这一中心任务,遵循教育和人才发展规律,以建设教师发展中心为依托,实施"教师能力素质提升保障工程",探索建立了以教师全面发展为目标的体制机制,推动教师能力提升和综合素质的加强,经过多年的实践,在提高教育教学水平和人才培养质量方面取得了明显的成效。

基于“分层施措”策略的高校教师素质能力提升及实践研究

作为国家教育的重要组成部分,高校教师素质能力决定了我国高等教育内涵发展的水平和高度。为了更好地探索提升高等院校教师整体素质和能力的路径,以山东省智能制造高水平专业群教师队伍为例,提出“分层施措”策略,对处于入职适应期(入职1—3年)、成熟胜任期(入职4—6年)、高原平稳期和停滞回归期阶段的教师进行了教师素质能力提升探索和研究。针对不同阶段的教师采取不同的策略和措施,从师德师风建设、教师专业能力提升、校企合作、继续教育和制度保证等方面提出实现路径并进行实践,以期进一步提升新时代高等院校专任教师的素质能力。

基于课程改革需要的高职教师科研素质与能力提升研究

高职院校要想全面提高教育教学质量,课程改革是关键,而教师是否具备科研素质与能力,则成为课程改革成败的主要因素。本文针对高职院校总体科研水平不高,科研氛围不浓,教师的科研能力不强等问题,提出建立三个平台提升高职教师科研素质与能力的系列措施,以促进教学与科研的有机结合。

高校思政教师专业素质能力提升策略研究

教师是立教之本、兴教之源。新时代推进高校思政课程和课程思政同向同行,离不开高校思政教师专业素质能力建设。文章在阐述高校思政教师专业素质能力基本内涵的基础上,分析了新形势下加强高校思政教师专业素质能力的必要性和重要性,以及提升高校思政教师专业能力面临的困境和挑战,从社会、学校、教师三个层面探讨了高校教师专业素质能力的提升路径,认为社会的"尊师重教"和"制度保障"、学校的"重视培养"和"科学评价"、教师的"不断学习"和"自我成长"对高校思政教师专业素质能力发展具有重要作用。

开放教育化工专业导学教师能力素质提升的研究

化工专业是开放大学服务国家和地方经济发展的窗口专业,面对以学习者为中心,文章从新时期开放教育学生的特点入手,提升导学教师的能力素质,满足随时注册入学,多样化和个性化学习的需求,更好为开放教育学生提供从招生到毕业的全程支持服务。

高职院校双师素质教师职业能力提升研究

高职教师作为学校教育教学活动的主体,其知识结构、素质能力和职业技能水平直接影响高职院校的人才培养质量和效果。高职教师除具备高校教师基本素质内涵外,还要具备与职业教育特色相匹配的职业素养与职业技能。随着新时期高职教育的新变化、新要求,高职教师应与时俱进,不断提高专业技能与双师素质能力水平,培养更多符合时代发展需要的高素质高技能人才。

聚焦培训模式构建 赋能教师素质提升

近年来,鸡西市教育局在现有条件下,有重点、有针对性地开展了优秀班主任培训、信息技术能力提升培训、名师课堂建设、新高考改革培训等行之有效的培训工作,有力地促进了我市教育人才素质的整体提升。鸡西市教育局为加强中小学教师队伍建设,培养高素质、专业化、创新型教师队伍,有重点、有针对性地开展了教育人才培训工作,全力拓宽教师培训新模式,提高教师培训主动性,促进全市教师队伍素质整体提升,带动全市教育高质量发展。

2024年“乡村教育振兴帮扶计划”公益项目“乡村优秀教师素质提升研训营”成功举行

本刊讯为深入贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神,强化教育家精神引领,关爱我区长期扎根基层的乡村教师,提升乡村教师综合素质能力,赋能乡村教育,助力乡村振兴,8月11日至25日,由广西民族教育发展基金会主办、自治区教师培训中心承办的2024年“乡村教育振兴帮扶计划”公益项目“乡村优秀教师素质提升研训营”在南宁和桂林两地成功举行。

技工院校教师科研能力提升策略研究

随着技工教育的不断发展,教师从事科学研究的能力增强已然成为技工院校优质发展的根本动力。要实现技工学院教学水平的进一步提升,关键在于提升教师对于科研工作的新理解及他们的研究实力。文章从考察并分析技工院校教师科研能力的培育及强化问题开始,进而提出了针对性的策略,目的在于促进技工教师的科研能力增长,并协助提升技工院校的整体科研质量。

高职院校青年教师核心素质与能力提升研究——以大连某高职院校为例

伴随高校扩招和高等教育的跨越式发展,高校教师队伍在量上得到了快速充实,大批青年教师走上讲台,成为高校教学科研的新生力量。据教育部人事司统计,2000年全国高校专任教师为46.28万人,2009年上升为129.52万人,2009年全国高校30岁以下教师比例为27.29%,40岁以下占63.48%;而从质的方面考虑,青年教师在素质与能力方面,与老教师相比仍有很大差距。青年教师本身也在苦苦寻找突破口,若对青年教师所面临的困境调适措施不当,就会影响到这些青年教师队伍的稳定和专业发展。为此,如何提高青年教师的核心素质与能力,进而将这支年轻的队伍培育好、建设好,逐步实现教师队伍的新老交替,是高校面临的重要现实问题,也是高校能否实现可持续发展的关键所在。

教师职业素养与能力提升现状分析——评《小学教师职业素养与能力提升教程:综合素质教育教学知识与能力》

自教师资格证考试改革推行以来,综合素质和教育教学知识与能力是必考项目,而如若想考中学教师则还需要增加一门学科知识,进一步加大了课程的考试难度,而且这对于想要考取教师资格证的师范生和未来想要在教育事业发展的非师范生而言有着极大的影响。所以考生需要加强综合素质和教育教学知识与能力方面的积累,这样才能够通过教师资格证考试。

全国职业院校技能大赛教学能力比赛对高职英语教师素质的提升

为落实全国教育大会精神以及《国家职业教育改革实施方案》相关部署,全国职业院校技能大赛教学能力比赛充分发挥其引领作用,从赛项设置上提出前瞻性要求,以课堂为抓手,以信息化科技为手段,以立德树人为根本任务,做到全面提升教师综合能力与素质。

课程思政背景下高职教师能力素质提升策略探赜

高职院校教师肩负着培养人才的重要使命,教师能力素质直接影响人才培养质量。为了更好地满足社会发展需求,为社会输送更多高质量人才,高职院校应高度重视提升教师能力素质,可采取以下策略:创造良好的工作环境,强化思政教师队伍建设,更新教师教育教学理念,夯实教师专业知识功底,实施分层培养,落实心理健康教育。

(高职院校“双师型”教师能力素质提升路径研究

高等职业院校非常看重教育科学的研究,这不仅为其做出正确的决策和实现长期的发展,还为提高教师的教学水平起到了关键的作用。随着时代的发展,中国的高职院校正在逐步改革其双师型教师能力建设模式,以更加全面、综合的方式提供给学生,这些方面涵盖了政府、行业、企业以及学校等各方。本文深入探讨了高等学府教师的科研能力的现状和影响,并给出了一些可能的改善方法。

反思促进提升 总结助力成长 牡市召开参加省年度心理健康教育教师能力素质提升大赛总结大会

9月29日,牡丹江市教育教学研究院恩政部组织各县(市)区心理健康教育教研员、直属学校心理健康教育工作负责人、心理健康教育专兼职教师、心理健康教育教研共同体基地校及专家团队参加黑龙江省2022年度心理健康教育教师能力素质提升大赛总结大会。大会中,宁安市青少年心理咨询指导中心主任宋秋菊作为县(市)教研员代表牡丹江发言。

我国中小学体育教师专业素质能力之惑与解决之策:对全面深化新时代教师队伍建设改革的建言(3)

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称《意见》)中提出了"全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化的教师队伍"的要求。基于此,就中小学体育教师的专业素质能力提升进行探讨。首先,对中小学体育教师专业素质能力的认识与存在的误区进行分析。其次,辨析中小学体育教师专业素质能力的内涵和外延。最后,在梳理《意见》中提升教师专业素质能力施策的基础上,提出中小学体育教师专业素质能力提升的策略。

浅谈党校教师素质能力的自我提升

随着时代的不断进步,人们的素质在日常生活中与工作中的地位越来越突出,而党校教师的素质能力与教育水平有着紧密的关系,更是影响到教育质量,因此党校教师的素质能力对于党校教育有着非常重要的意义。本文针对党校教师素质能力的自我提升进行分析,进而明确作为党校教师应该具有哪些能力,才能让党校教育事业更上一层楼。