浅议教育先行和教育后滞——从日本“教改”所走过的曲折道路谈起

从世界各国发展教育的历程来看,大体上有两种情况:一种是先发展经济,等有了殷实的物质基础,或者随着物质生产增长的同时致力于教育的发展;另一种是先发展教育,用教育(智力)来促进经济和科学的发展。前者以英法等国为代表,后者的典型例子就是日本。

全人教育理念下的教育之道——小原国芳论教师

小原国芳是日本著名教育家。他的全人教育思想及其实践,不仅在日本享有盛名,而且在世界上的许多国家有较大的影响。小原国芳一生辛勤耕耘,著作等身,其关于教师问题的论述相当全面、深刻,对我国现时代教师的教育教学工作及自我教育仍然具有启发意义。

基础教育现状思考二题

基础教育现状思考二题常小鸣“先天不足”怎么办？在我国，一般中小学生的家长很少有懂得先进的教育理论的，不可能对孩子进行正确的早期教育。因此，许多孩子的基本素质较差，可谓“先天不足”。他们的文化水平和各种能力，必然要靠教师“后天”的培养。“先天不足后天补...

认真对待计分

给学生的作业(包括试卷)计分,是教师一项经常性的教学活动。由于教师的修养不同,这方面存在着种种不同的表现。 常见到这样的现象:老师对学生宣布,“你虽然都答对了,但你刚才注意不够集中,扣10分”。或者,“你虽然只答对了一半,但我给你打80分,因为你最近很用功”。如此等等……

再富也要苦苦孩子

据新华日报载,南京大学生物系二年级学生李江在入学时就和他的父亲签订了“父子协定”,即他在大学期间的全部费用均问父母借贷,日后如数归还。上学至今,学费加上生活费李江的帐单上已记录了1.1万元,对此数字,李江自信的对记者说,工作几年后我一定能还清。和每个“望子成龙”的家庭一样,李江的父母同样对于李江寄于厚望,但寄予厚望不等于给予溺爱,这个知识分子的家庭在教育孩子时始终坚持一个原则:培养他独立自主的意识。李江的母亲经常出国。

斋藤喜博“互动教学论”及其实践意义

斋藤喜博是日本著名的教育思想家、实践家,一生从事教育实践并著书立说、传播教育思想,在日本教育界产生了广泛、深远的影响。本文通过分析斋藤喜博教育思想之精髓"互动教学论",指出其对今天教育教学实践的意义。