论日本新闻教育的人才培养观

对"学"与"术"关系的不同认识投射在人才培养观念中,就体现为两种不同的人才取向。一直以来日本新闻教育以培养具有执著学术追求的新闻理论研究者、具有批判精神和职业理想的新闻工作者、具有一定媒介修养的公民为目标。随着高层次的应用性人才日益受到社会生产和流通部门的青睐,日本新闻教育的人才培养观也发生了转变。

日本新闻教育的困境与探索——超越企业内OJT推动媒介素养教育

日本的新闻教育一直主要由每个媒体单位的OJT(on the job training,译为"在职培训""现场训练"等)体系承担,即不同专业的大学毕业生入职后在日常的工作中进行培训,媒体单位也从零开始培养记者的专业性。但互联网给媒体环境带来巨大的变化,新闻行业面临前所未有的挑战,传统的OJT体系也受到冲击,正在被迫转型。

媒介融合时代的日本新闻教育特色分析

媒介融合时代对新闻教育提出挑战。日本媒体技术发达,高等教育水平较高,新闻教育针对媒介融合时代的到来做出的调整比较早,呈现出新闻学科意义被提升,专业主义教育更受重视,新闻学科的外延日趋宽泛,课程设置通识化,以培养合格公民为目标的特点。

新媒体冲击下日本新闻传播教育的坚守与变革

为了应对新的媒介生态,日本新闻传播教育界做出不少变革:在坚持原有通才教育的理念外,更加注重职业技能的训练;在强调普适性媒介素养教育重要性的同时,开始重视新闻专业主义教育,对新闻学科的重要性做了新的阐释;在坚持原有人才培养目标的同时,将重点放在新媒体和国际新闻人才的培养上。正是以上这些坚守与变革,为日本传媒产业的转型和发展带来了机会和希望。