战后日本青少年国语教育核心理念探析——基于战后日本首相施政报告及日本国语教学大纲的研究

本文以战后日本历代首相的施政报告和日本国语教育大纲为研究对象,分析战后日本青少年国语教育施策的核心思想。战后日本历代首相在施政报告中反复提倡青少年作为日本未来发展的主人应该传承民族文化。因此,战后日本在推行青少年国语教育中,三项政策尤为重要。第一,规定青少年要达到熟练掌握说、听、写、读四项运用国语的基本技能;第二,青少年国语教育要纳入日本民族传统文化的内容;第三,青少年国语教育把借鉴和吸收中国古典文化精髓作为一项重要内容。

战后日本青少年人格教育的核心理念——基于战后日本首相施政报告的研究

教育始终是日本国家施策中的重要问题。战后,日本首相在国会施政报告中几乎都提及到了教育问题,尤其是青少年的教育问题。其中青少年人格方面的塑造与培养是日本教育政策的重中之重。施政报告中的青少年人格教育体现了保持"人·社会·自然"相和谐的核心理念,即如何教育青少年健康发展、青少年如何在社会中更好地生存、青少年要怎样面对大自然和生命。

日本首相施政报告中相关教育内容的主题词分析

通过对日本历任首相施政报告中相关教育内容的分析,可从"教育、原动力、百年大计、要务、青少年、国民性、变革"七个高频率出现的语词看出,自1885年第1任首相起至今已130余年,重视教育的施政理念贯穿始终。尤其是二战后,日本历任首相都将教育问题作为施政要务及国家发展的百年大计予以关注,并将目光置于青少年的教育和培养上,特别值得瞩目的是日本的教育政策始终为适应时代潮流而处于不断的变革和修缮中。