汉-英-日学习者空间构式产出的准确性和语言迁移:标记性和名词场所性的影响

三语学习者空间构式的习得情况及背后的母语、二语迁移情况尚不明晰。本文运用多语产出中迁移研究的比较—归纳方法框架,对汉-英-日不平衡三语学习者空间构式的准确性和语言迁移进行了研究,研究发现:(1)各空间构式的产出数量及错误类型的分布不均衡,标记性和名词场所性显著影响空间构式的准确性;(2)在空间构式的产出中,母语发挥主导作用,标记性对母语正负迁移的发生均有显著影响,名词场所性对母语负迁移的发生有显著影响。研究发现支持标记性差异假说和母语因素假说,并印证了基于使用取向的语言习得观。

浅谈日英语的对比会话分析——评泉子Kメイナード的《会话分析》

会话分析的基础为社会学的语言流派,迄今为止,对于该类的研究层出不尽。本文个拟对Senko K Maynard于1993年完成的经典著作《会话分析》进行分析来讨论英日语会话分析的一些问题,以期对于中国国内会话分析起到一点帮助。

美日英三国高校学生资助制度的比较研究

美国把各项资助混合打包提供给需要的学生,英国高校资助则以有偿贷款模式为主要内容,日本高校资助则有鲜明的政府特色。我国现有高校资助制度必须增强育人自助功能,完善有偿资助政策,综合运用各项资助项目,提高资助综合效益,明确资助体系中各方权责,提高资助体系综合效率。

美英法德日芬的国有资产管理体制的国际比较

美国、英国、法国、德国、日本、芬兰虽然都是市场经济高度发达的国家,但国有经济和国有企业在这些国家有不可替代的作用。他们在推动国有企业市场化运作、按照市场经济原则管理国有资产等方面积累和探索了一些成功的经验。本文即对这些国家国有资产的基本情况及其他们在国有企业改革和国有资产管理方面的经验进行了比较研究。

隐喻含义的跨文化比较研究——英·日·汉三语数字隐喻的文化特征

数字是语言文字种类之一。在一定的语言环境里,数词(或数字)与其他词语一样,也具有各种比喻的含义和作用。其中,尤为突出的莫过于隐喻了,各个民族对数字赋予了丰富的隐喻含义。本文就英.日.汉三种语言中含有褒义和贬义的典型数字进行考察,并对产生这些差异的文化因素进行对比分析,从而对三种语言中的数词隐喻的含义得出了一个较全面的对比结果。这种跨文化对比,对促进二语习得或三语习得,提高学习者对异国文化的理解能力和实际运用能力会收到事半功倍的效果。

美、英、日高等院校体育专业人才培养经验对我国的启示

借鉴美、英、日体育专业人才培养的经验,我国体育专业人才培养的专业设置应实用化,专业培养目标应职业化,培养理念应超前化,专业建设应特色化、地域化,课程改革应综合化、多样化。

伊藤博文与日英同盟

缔结日英同盟是近代日本外交史上的一个重大事件,当时伊藤博文是元老中的主导者,在外交事务上拥有极大的发言权。伊藤博文对日英同盟采取了怎样的态度、在同盟交涉中起了什么样的作用,对此史学界是众说纷纭。本文主要利用日英同盟的提出及交涉期间,伊藤与首相桂太郎、外相小村寿太郎、元老井上馨、驻英国公使林董等之间的信息交流资料,来探讨一下伊藤的态度及其在整个过程中所起的作用。伊藤博文不反对日英同盟,但主张先进行日俄协商,协商结束后再推进日英同盟。而桂太郎内阁则趁伊藤出访海外之机,全力推进缔结同盟,事实上将伊藤置于决策之外,使其处于被知会者地位,打破了长期以来伊藤博文、井上馨等对日本外交的垄断局面。

“日语+英语”复语人才培养模式的研究与实践

近年来日语专业毕业生大量增加,而日语就业市场却不断萎缩,从而导致高校日语专业毕业生就业难问题日益突出。在这一形势下,现行人才培养方案和课程设置受到了极大挑战,日语教学改革势在必行。本文以日语专业"日英复语"方向的90名学生为对象进行调查和访谈,就"日语+英语"复语型人才培养模式存在的问题,从培养目标的设定、培养对象的选拔、课程设置的优化、教学安排的调整、对教师及教材的要求等方面进行了分析,以期促进日语专业教学改革的深入发展。

中日美英社会体育专业的比较研究

我国的社会体育专业在经历了将近20年的摸索与发展之后,正面临着新的机遇和挑战。本文分析了中、日、美、英社会体育专业培养目标,并对四个国家社会体育专业课程设置方面进行了比较,希望能为我国普通高等院校社会体育专业的发展提供参考。

在汉英对比语境下的日语学习

相比于汉语,日语中好多词汇的来源就是汉语,这种现象被语言学家称为sino-Japanese(有中日复合之意),意即两者之间有着很大的相似之处。甚至日语中平假名和片假名就是以汉字为基础创造的表音文字。日语和英语的相似处更多,它们都属于形合的语种,均注重形式。

美英澳日中小学教师专业标准比较研究

从专业品质、专业知识、专业技能这三个领域来分析和比较美英澳日四国教师专业标准的异同。美国加州和澳大利亚教师专业标准充分体现了以学生为本的价值取向。英国教师专业标准则体现了教育公平、以人为本、注重教师专业发展的价值取向。日本教师专业标准既有亚洲文化影响对教师素养的基本要求,也有新时代对人丰富个性的要求。这些对于我国制定中小学教师专业标准的启示是:制定教师专业标准要立足本土,尊重差异;要突出对教师专业品质的具体要求;要突出对教师个性化的要求;要建立基于标准的教师专业发展制度。

美国学系制与德、英、法、日四国学系制发展的比较研究

在国际上,美国的高等教育管理最早实施学系制,并影响了世界各国高校学系制的效仿与变革,特别是德、英、法、日四国,在讲座制改革过程中,实施形式多样限制个人权力的学系制。文章在阐明美国学系特点的基础上,对比分析了德、英、法、日四国在学系制实施的历史、学系的行政权力与学术权力、学系的民主管理、学系治理结构等,得出四点启示:学系制兼具科层管理与学术管理的特点;学系制的民主管理是消除学术寡头的重要举措;学系是按学科建立起来的教学和科研组织;学系制改革趋向与讲座制的结合。学系制下设立讲座,可以发挥讲座对学术发展的促进作用,促进高校厚重的学术治理和学术发展。

英、日、汉动物熟语的对比分析及启示

各类语言中都有许多动物熟语。通过对英、日、汉的动物熟语的对比,我们发现动物的喻义在三语之间,或相同、或微殊、或迥异,或无对应性。本文为翻译实践、语言学习与教学提供了有益的启示。

美、日、英、德产学关系创新分析

知识、科技创新是知识经济时代决定竞争优势的关键要素,也是带动国家科技进步的原动力,而大学是产生原创性新知识、新技术的重镇与创新的基石。本文以官、产、学三螺旋模型为起点,首先分析了以美国为首的先进国家产学关系改革的成果与趋势,而后对推进产学关系的条件与政策进行了分析,并从中得到一些有益的启示。

试论第三次日英同盟

1911年续订的第三次日英同盟,起因于英国竭力想要避免因同盟义务而卷入可能发生的日美战争,而日本出于避免在国际上被孤立、制衡俄国、平衡英美关系、继续侵略中国等考虑,也接受了这个没有军事协议的军事同盟。

美、英、日中小学学校管理体制的比较

如何进行学校治理体系与治理结构的改革是学校组织变革的核心问题。在世界各国对学校管理体制进行市场化改革的过程中,美国学校管理体制采取了学区教育委员会领导下的校长负责制,英国采取了学校管理委员会领导下的校长负责制,日本则采取了以校长为中心的全员参与、分担校务、共同经营的校长负责制。学校管理体制机制的改革,目的是提高学校管理的效率和效能,满足社会转型、时代变迁过程中国家和民众对学校教育的新要求。

从日英语言对比的特点看拟声词用法

拟声词是模拟人、事物或动物声音的词,它使语言表达更加具体、形象、生动。日语和英语语言中存在大量拟声词,在各自的语言中占重要地位。日英对同样的拟声对象,有时使用语音形式相同或相近的拟声词,有时使用语音形式完全不同的拟声词。从结构形式、句法功能、意义特征、构词能力等方面进行比较,试图探讨两者的异同,以便更好地认识日英两种语言体系的拟声词特点。

日英在1935年中国币制改革问题上的对立——从棉业竞争角度的观察

1935年,中国政府面对国内危机加重、国际借款无果的困难局面,毅然决定进行币制改革。对此,日英两国从各自利益出发表现出截然不同的态度。本文试从日英棉业竞争的角度对日英在此事件中的对立态度进行分析,从而更深入地理解那个时期的日英关系。

一战期间英日在中国棉业市场的力量消长论析

英国作为老牌资本主义国家,最早完成了工业革命,其棉纺织工业在很长一段时间里傲居世界首位,占有着世界棉业市场大部分的份额。然而,第一次世界大战的到来使英国的优势地位遭到了挑战。当英国忙于争夺欧洲霸权、无暇东顾之时,日本正在逐渐吞噬着其最重要的海外棉业市场之一——中国。整个一战期间,日英在中国棉业市场上的力量对比发生了显著的变化。

“印太”视阈下日英“准同盟”关系的构建与局限

日本为构建与扩大海洋国家联盟,积极推动与英国的安全防务合作和交流,其中尤为注重推进在印太地区的合作,这一战略动向值得关注。在日本积极推动“自由开放的印太”构建的背景下,日英安全防务交流与互动相比之前更加频繁和高效,加之双边固有的意识形态认同,推动了日英“准同盟”关系的构建。两国不仅以安全防务交流为重点,还积极深化双边战略伙伴关系,强调维护自由贸易与“海洋秩序”,寻求在全球和地区事务上进行合作,进而成为印太地区新的不确定因素。日英在战略利益和外交需求上存在互补,均强调共同价值取向,并与美国同盟机制联动,促进了日英关系“准同盟化”。但两国在国家利益、外交定位、战略指向方面存在“分歧”,加之均受到国内政治的掣肘,将制约这种“准同盟化”的发展。