运用日记交流 加强教学交往

实施素质教育,全面提高学生的素质,就必须改变传统的教学交往模式.运用日记交流,加深教学交往无疑是一条很好的路子.运用日记交流可以及时了解学生的学情,做到因材施教,使教学为学生的学服务,同时还可加强对学生学习方法的指导,沟通师生感情,更有利于教学的顺利实施.

交流日记在作文教学中的应用

自古人们就常说：拳不离手,曲不离口.好多同学曾经也学过《卖油翁》那篇课文,都知道熟能生巧的道理.回顾周遭,文之道,无其他之法——多读多写,就是最好的方法.不登山就没有气喘吁吁的憋闷感受,不喝茶就感受不到清爽宜人的滋味是多奇妙!同学们,要知此事须躬行!不能坐等老师传授所谓的“点睛之笔”,这世界上根本就没有什么写作捷径可以去走一作文之捷径就是自己经常写,不停地写,养成良好的持之以恒的写作习惯,那再做作文,就轻车熟路,下笔如有神了.

快乐,在日记对话中流淌

我和我的学生有一个约定,我们在日记中交流和对话。如果说我和孩子们正乘坐的是一叶驶向知识海洋的小舟,那么日记对话就是带动这叶小舟的最新引擎。"不准只写‘查’"——孩子渴望尊重师生日记对话。

数学日记在小学数学教学中的应用探讨

数学日记是指学生以写日记的形式记录自己的数学学习感悟,即其在数学学习过程中的所学所思、所疑所感。数学日记可成为学生数学思维与情感培养的载体以及师生交流的桥梁。文章以数学生活日记、反思日记以及交流日记为例,探讨数学日记对小学数学教学的有效促进作用及应用策略。

把握学生心理 引导学生坚持写日记

写日记很重要，但是学生对此认识不深，对写日记充满恐惧，尤其没有信心和毅力坚持。我们语文教师该如何把握学生的心理，科学有效地引导学生走上日记写作之路，笔者对此做了很多调查和探索，也取得很好的效果。本文详细阐述了自己针对学生心理所采取的系列做法，对于一线的语文教师很有指导价值，可操作性很强。

赏识教育在语文教学中的运用

赏识教育是依据人渴望得到赏识的本质要求,对学生施以信任、尊重、理解、激励、宽容的一种教育理念。为了顺应语文学科的人文性这一要求,教师在深刻领会语文课程标准的基础上,在语文教学中尝试进行赏识教育,通过沟通情感,建立和谐师生关系,创设成功机会,激发学习兴趣等方法,让语文课堂更加生动。

口头表达能力训练初探

口头表达能力训练初探□华毅从“笔头”和“口头”两种交际形式看，使用口头的机会显然要多得多。然而，就我国目前语文教学现状看，在听、说、读、写四大训练中，对读写的训练普遍较为重视，抓得较紧，对于听和说的能力训练较少。在这时，我们暂且不讨论听的训练，就“说...

应用文重在应用

小学语文教学大纲要求小学生“能写常见的应用文”。在二到六年级教科书中分别安排了条据(请假条、留言条、领条、借条等)、日记、书信、通知、读书笔记、电报等十多种常见应用文体。这是小学作文教学中的重要组成部分,又是小学生在学习阶段乃至将来工作、学习、生活中必不可少的工具。但在当前的作文教学中,应用文教学还未得到应有的重视。

写好“朋友日记”,提高自主写作能力

我确信写日记是使学生快乐学习语文,提高写作能力的有效途径之一。为此,我确立了"朋友日记"的新概念。所谓"朋友日记"就是把日记当做朋友,是让学生不仅用自己的眼睛去观察周围的世界,还要用心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察感受随时记录下来,即及时向日记诉说。

浅谈学生自育能力的培养

在教师的表率作用下,根据初中生的特点,针对性对学生的自育能力进行一些培养,引导学生从"他律"变成"自律",达到助人自助,育人自育的目的。

我爱语文

在我看来,数学最难,语文最易,课文好懂,作文好写。读着、写着,就好像走进了一个五彩缤纷的世界。在这个神奇的世界里,有许许多多我见过的、也有我没见过的东西,这使我感到兴奋、激动还有惬意。