日记练笔作文获益——“日记训练”的实践探索

语文教学要放眼２１世纪，实现邓小平同志提出的“三个面向”，语文教师必须走出传统的怪圈，切实更新观念，以现代教学论为指南，全面实施素质教育。笔者在写作教学中进行的“日记训练”，便是对此的一种探索。一、问题的提出农村中学的初中语文教学，长期以来，学生的写...

浅析小学生日记训练的方法

在小学语文教学中，作文是一项教学重点，一篇高质量的作文，不仅要求学生灵活应用语言技巧，更为重要的是具有丰富的素材，而日记就担当了提供素材的重要作用。实践表明，小学生坚持写日记，能培养认真观察的习惯，对学习的知识内容进行巩固，有利于提高作文水平。

加强日记训练 提升小学生作文写作水平

现如今，许多小学生都觉得作文很难写，看着给定的作文题目，绞尽脑汁也不知如何下笔，不知道写什么内容。这种现象的主要原因就在于学生缺少生活和语言的积累，肚子里没有“墨水”，不知道该如何表达自己的想法、自己的感情，不知如何叙述一些事情，词不达意。因此，若想解决这个难题，最好的方法就是让学生养成每天写日记的好习惯，由此来提升小学生的写作水平。

如何通过日记训练提高学生的习作能力

让学生在教师的正确引导下,有计划、有目的地写日记,充分发挥他们的主观能动性,感受生活,体会情感,领悟生活及自然之美,并及时地把那美妙的瞬间记录下来,久而久之,学生的作文能力一定会大幅度提高。在语文学习过程中,作文一直是个难点。经过多年的总结,我发现加强学生日记训练,是提高学生写作水平的重要途径。众所周知,作文只有在广泛阅读的前提下,通过多写才会有所提高。作文训练要以写为主,熟能生巧,光靠完成每学期的几次作文任务是远远不够的。“世事洞明皆学问,人情通达即文章”,但是在小学阶段,儿童的年龄特点和认知水平,决定着多数学生对身边的人和事可以说是视而不见,听而不闻。没有相应素材的积累,在临到作文的时候,就会有学生发现执笔半天,抓耳挠腮,却发现脑中空空,无话可说,无感可发。又如何我手写我心?

浅淡小学生日记训练的方法

小学生写作能力构成的要素之一就是搜集材料和积累材料能力,这是解决写作的"源头"问题。而日记可以说是这种"源头"的活水。从中年级起,我主要教给搜集材料的方法,以解决写什么的问题。

浅谈如何通过日记训练提高初中生写作水平

作文是一个循序渐进的过程,说得大一点,人的一生就是一个作文的过程.如果作文是一棵树的话,它肯定要向生活吸取营养.要想作文长成一棵大树,单一的营养是不行的.看几本作文书,写几篇练笔,这是很单一的做法.作文的营养：一是来源于书本;二是来源于生活.如何在鲜活的生活中积累写作的素材？我认为写日记是最奏效的方法之一.

日记训练系列探索

怎样使日记发挥最大的效用呢？笔者试着把系统论的观点引入日记训练，即把写作的知识列成一棵知识树，日记训练就是不同知识点的训练，设计日记训练系列，改变以往日记的随意性，使之成为一种有目的、有计划、有步骤进行的写作训练活动。

儿童图文日记训练探索

系统论原理告诉我们:系统是由各要素构成的有机整体。整体的功能大于任何孤立的部分功能。根据这种思想,在教学实践中,我将美育、德育、语文、绘画四者有机结合,组成一个有机的系统,运用儿童图文日记的形式进行语文日记教学。 什么是儿童图文日记?儿童图文日记就是儿童用文字配合图画,记录一天生活中所经历的有意义有趣的事情。这种日记形式,熔文字、图画于一炉,即可锻炼学生语言文字的表达能力,又可培养孩子们的形象思维能力和逻辑构思能力,也是对孩子们实施美育的一种新途径。

抓好日记训练的几点做法

每一个教师都希望自己的学生成材,每一位家长都盼望自己的子女成龙.学生自己呢?何不乐意,提起笔来就能写出好文章.然而有不少中学生,提起作文就头痛,绞尽脑汁、笔头咬破也不知怎么写,写什么.甚至有人这样认为:写作是少数具有天才者的专利.果真如此吗?并非.其实,作文能力的培养非一日之功,不可能一朝一夕,立杆见影.那么,如果想使自己有较高的写作水平,就必须在平时注意培养自己观察事物、语言表达、创造思维的能力.而日记恰恰是我们观察事物变化的记录手册,是磨亮文笔的磨石.只要不断在日记中琢磨文思、文法,就能下笔如行云流水,久而久之就能不断掌握写作技巧,学会谋篇布局,熟练地组织提炼生活素材,提高写作能力.同时,坚持日记是恒心与毅力的表现,有了不可动摇的意志,不断在日记中磨穿铁砚,多姿多彩的世界才能在你的笔下闪烁异彩.因此,日记是学习写作的前站,是同学们认事写作的练习本.

风帆高扬舟自行——谈日记训练对作文教学的作用

作文教学在整个语文教学中起到举足轻重的作用。那么,如何让这艘作文之舟轻快前行呢?我们认为,日记训练恰是一张驱动的风帆。其作用表现在以下几个方面。一、积累写作素材培养感知能力陆游说:'汝果欲学诗,工夫在诗外。'学生作文,功夫亦在文外,因为'语文学习的外延与生活的外延相等'。学生作文常困于材料之来源,束手于无米之炊。其实。

日记训练在写作中的重要作用

日记教学历来被认为只是语文教学的一种辅助手段。其实，日记教学是语文教学的一个有机组成部分，具有不可忽视的“载道”作用．是我们进行作文教学的一种有效形式。肯定日记教学在作文教学中的地位。充分发挥其应有的作用，是新时期作文教学的必然。

抓好写日记训练,提高学生写作能力

学习是日积月累、不断提高的过程；学生写日记虽是学生自己的事，但教师有责任抓好日记训练。通过对学生提出写日记的要求，指导学生观察生活，悉心评点日记，展示交流日记等，把写日记作为学生习作的基础，能为提升学生的写作能力、和水平做好铺垫。叶圣陶先生说：“要多写，越写越熟练，熟极了才能随心所欲。”我采取了写日记的做法，就是让学生在日记本上大练兵，在作文本上尽情表演。实践证明，写日记是打开写作宝库的钥匙。在指导学生写日记时，我是从以下几方面来做的。

在写作教学中解决学生思维片面性问题——对一组日记训练的思考

著名的教育改革专家魏书生老师曾以“学习是一种享受”为题进行过一组日记训练。第一天布置这个日记时学生一听就抱怨起来“苦不堪言，还享受什么呀”魏老师开导学生：“事物是一分为二的，你觉得它苦，它必然有甜，正因为你烦，所以你必然也会喜欢。认真思考，你们一定能发现学习的乐趣。”

浅谈进行多样化日记训练的几点体会

日记作为一种个人化的写作方式．是表现自我、认识自我，舒缓生活压力的一种途径。小学生写日记更可以锻炼观察能力．而写日记对于写作能力的提高是尤为重要的。另外，日记对于语言的驾驭与掌握也是大有益处的。日记教学历来被认为只是语文教学的一种辅助手段。其实，

小学语文日记训练方法

日记写作对于年龄小、阅历少、语言表达组织能力弱的小学生来讲,是写作的开端。日记对小学生的作文创作,又能够起到重要的方法训练和素材积累的作用,通过大量的日记引起质变,从而形成一定的写作能力。学生在平时的生活中要多写日记,这对他们的语文综合素养提高有重要作用,教师通过对学生的日记内容与写作方式进行点拨,能够更好地改变学生在过去写作过程中的随意性,使得日记写作变成一项较为有目的、有计划的写作训练。基于此,本文探究了日记写作对于小学生语言表达和作文写作能力的作用,并且研究了如何发挥日记对于作文教学中作用的措施,希望为小学语文教师提供参考,促进小学作文教学的质量提升。

分析小学语文日记训练方法

在小学语文教学过程中,写作是一项极其重要的教学内容,而日记作为学生日常接触最多的一种写作形式,能够在更多的锻炼中帮助学生提高文笔水平。学生在平时的生活中要多写日记,这对他们的语文综合素养提高有重要作用,教师通过对学生的日记内容与写作方式进行点拨,能够更好地改变学生在过去写作过程中的随意性,使得日记写作变成一项较为有目的、有计划的写作训练。

日记训练对改变初中生作文失真现象的积极意义及做法

一直以来，对于作文教学，大多数语文教师总是想说“爱你不容易”，一方面念着它的好，它的金贵，一方面又力不从心，虽费尽心机却收效甚微。摊开厚厚一摞作文本，一篇《父亲》的命题作文，竟然有51％的学生写到了自己在半夜突然身体不适，爸爸冒雨不顾自身健康背着上医院的故事。不仅仅这篇作文如此，其他作文也同遭此遇。这样的写作现状，让我们情何以堪？

小学作文训练日记化实验研究

一、课题的提出作文教学有没有一种比较科学的训练方式呢？１９７８年３月叶圣陶先生在《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》这篇讲话中说：“我又曾经想，能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢？或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢？凡是干的、玩的...