融合身边素材 写好起步日记——例谈三年级聋生的日记启蒙教学

日记就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来。“日记”作为一种书面言语活动，对小学生书面表达水平的提高起到举足轻重的作用。在聋校，从三年级开始，聋生开始学习写 日记。在启蒙阶段，我们聋校的要求是，从“每 日一句”练起，一两句话、简单记录见闻就行。不过，这对于聋孩子来说，并不容易做到。因为，聋生的书面语学习难起步、难习得，打开他们的日记本，你会发现，要么是词语贫乏，不知道写什么；要么语句颠三倒四，不晓得如何写。作为聋校的语文教师，我们必须针对这些现状，引导聋生学会融合身边素材，掌握规范、乐于表达，学写起步日记。

营造缤纷日记乐园——三年级日记教学的改进策略举例

养成写日记的好习惯对小学生益处很多,因此在三年级阶段帮助学生们爱上写日记,学会写日记,意义深远。在教育教学实践中,笔者主要从“感受多彩生活乐于写作”“融合语文课堂学习表达”“丰富课外阅读促进写作”和“引领坚持日记养成习惯”四方面着手,取得了良好的效果。

新课标下的小学作文教学

活动激趣、拼音搭桥到日记起步、童话引路再到随文练笔、训练交流，一步一步，架桥引路，只要根据学生的身心发展特点和语文学习规律组织练笔、习作，持之以恒，循序渐进，定能有效减缓习作难度的坡度，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。