以培养跨文化交际能力为目标的高校日语专业实践教改策略

在“一带一路”推进经济全球化的大背景下,日语专业教学应加强跨文化交际能力培养,建立实践教育体系。目前传统的外语教学模式已不适应新挑战,应重视实践教学策略,解决教学方法较为传统、课程设置不合理和忽视中外文化差异等问题。为此,应增强学生的实践能力,结合课堂教学与实践能力提升,加强教师队伍建设等,以培养跨文化交际能力为目标,构建高校日语专业实践教学体系。

隐性思政教育视角下商务英语专业课程思政建设——以“跨文化商务交际”为例

隐性思政教育是课程思政建设的重要方式,探究如何将思政元素融入到专业课程中是现如今课程思政建设面临的主要问题和困难。文章以商务英语专业核心课程“跨文化商务交际”课程思政建设为研究对象,在隐性思想政治教育方针的指导下,从教学内容和教学方法两方面厘清课程建设的整体思路,并提出四条思政教学措施,以期发挥本课程的思政育人功能,使其成为商务英语人才培养中的重要一环。

英语类专业个性化教学方法探索——以跨文化商务交际课程为例

在高等教育专业体系中,英语类专业占据重要地位,要求结合学生个体差异探寻适合的教学方法,达到培养学生综合语用能力的目标。结合英语类专业教学现状,提出采用个性化教学方法激发学生学习兴趣,引导学生加强英语技能训练,能够有效提高英语教学质量。文章以跨文化商务交际课程为例,从目标设立、课程体系建设等角度做好个性化教学准备,引入个性化教学内容和多元化教学模式开展个性化教学,最终能够通过个性化评价改善课程教学,为加强英语类专业教学提供有效方法。

课程思政视域下英语专业学生的跨文化交际能力培养——基于中国传统文化课程

本文立足于新文科建设的改革以及育人模式蜕变的背景,将英语专业开设的中国传统文化课程作为研究目标,以“扎根中国、融通中外”为导向,探索“知识+素质”的人才培养模式,用具体课例从跨文化交际意识、跨文化交际态度、跨文化交际知识、跨文化交际技能等方面,探讨如何让学生在领悟中国文化精髓的同时,增加中西文化对比,养成对西方文化欣赏与批判兼顾的态度。这也是对外语课堂如何顺应“课程思政”教学改革趋势,做到立德与树人、育人与育才相结合问题的尝试性回答。

国际中文教育专业硕士跨文化交际实践能力培养研究

跨文化交际能力是国际中文教育硕士专业中的核心能力,由知识能力、行为能力、情感能力和策略能力构成。在专业培养的过程中要有意识地从这四个能力的培养着手,并从打牢跨文化交际专业基础理论知识,提高教师队伍的跨文化交际水平和创设跨文化交际实践机会等方面,全面提高本专业人才跨文化交际实践能力。

大学英语“跨文化交际”课程思政教学研究与实践

新时代背景下,课程思政已经成为教育新理念。“跨文化交际”课程具有独特的思政教学优势。课程融合思政教育,可以在培养学生跨文化交际意识和能力的同时,强化学生对中国文化的自信心,成长为社会主义建设需要的人才。文章主要从确定教学目标、教学内容、教学模式、教学评价体系四个方面,探讨了“跨文化交际”课程思政元素的融合与教学实践,以期为该课程的思政教学改革提供有价值的参考。

新文科建设背景下汉语国际教育人才培养路径研究——以跨文化交际课程思政示范课程建设为例

新文科建设是要培育能够讲好中国故事、传播好中国声音的人才。跨文化交际课程中融入思政元素有利于培养学生的国际视野,增强文化自信,厚植爱国情怀与责任担当意识,从而更好地在海外教授汉语、传播中国文化。该文从教学理念、教学内容、学方式和育人效果等多个层面探究课程思政理念下跨文化交际课程建设及汉语国际教育人才培养路径,以期为培养有理想信念、有文化自信、有跨文化交际意识与能力和有跨文化传播能力的国际化、复合型汉语国际教育人才提供借鉴和启示。

课程思政在跨文化交际课程中的实践路径探究

传统的跨文化交际课程偏重于交际过程中的英语国家介绍,忽视了中国传统文化的融入,容易引起学习者对英语国家文化的盲目崇拜,也不利于提高学习者的文化自信。文章从课程思政的角度分析思政元素在跨文化交际教学实践中的挖掘和实现路径,从而培养具有人文精神、文化自信、家国情怀和兼具跨文化交际能力的复合型人才。

跨文化交际导向下的高校英语课程思政教学改革

高校英语教学不仅承担着传授英语知识、交流技能的责任,同时也承担着思政教育、道德教育的重任。文章以跨文化交际为导向,对高校英语课程思政教学改革工作进行分析,总结了当下高校英语课程思政教学工作的现状与不足,从制订总体教学规划、坚持文化比较教学理念、构建多元教学内容、采取多元互动考核方式等视角对高校英语课程思政教学改革进行详细阐述。

智慧教学背景下“跨文化交际学”课程思政教学实践探究

随着信息科学技术的迅速发展,智慧教学成为新时代教师探索高效优质课堂教学的一项重要课题。在三全育人的思政教育背景下,以跨文化交际学课程为例,研究智慧教学应用于跨文化交际学课程思政的现实优势,并探索跨文化交际学课程思政融合智慧教学的实现路径。

OBE理念下大学英语跨文化交际课程教学改革初探——以南开大学为例

跨文化交际课程是大学英语教学的核心构成,虽历经数轮改革,但学界对其在课程设置、教学目标和教学内容等方面仍存有争议。文章以南开大学跨文化交际课程教学改革为例,以成果导向教育(OBE)为原则,以立德树人为根本,立足于中华民族的历史实践和当代实践,以自建在线课程为基础,对中外文化之共性和差异性进行总结,从而激发学生的自主学习潜能,并优化立体评价体系,推动课程的持续改进和完善,旨在建构以学生为中心的大学英语跨文化交际课程体系。

课程思政视域下医学生中医药国际传播能力培养研究——以跨文化交际课程为例

在当前“中国文化走出去”和“提升中华文化传播力影响力”的战略背景之下,中医药国际化传播事业的重要地位日益凸显,国家对中医药人才的国际传播能力提出了更高的要求,传统的公共英语教学已经不能完全满足当前的需要。此文以跨文化交际课程为教学研究载体,以课程思政为教学指导,以中医药国际传播能力培养为教学目标,探索外语沟通能力、跨文化交际能力、思政意识三位一体的中医药国际传播人才培养模式。

跨文化视角下高效日语课程思政教学策略研究

经济全球化背景下,国家之间跨文化交流和往来日益密切,对高校日语专业人才培养提出新要求。因此,高校日语教学应融入思政教育,谋求课程教学和人才培养新发展,可以通过讲述语言文字起源,塑造学生民族自信;设置课程思政目标,明确育人价值导向;挖掘课程思政元素,丰富日语教学内容;融入中国传统礼仪,培养学生人文素养;线上线下混合教学,创新日语教学模式等方式加强师资队伍建设,提高思政育人能力等策略,强化课程思政育人实效性。

基于POPBL教学模式的“跨文化交际”课程思政改革实践

研究以问题导向、项目驱动教学模式(POPBL)为基础,充分挖掘课程育人元素,探索“跨文化交际”课程育人体系构建及课程思政改革实施路径,进行如下“跨文化交际”课程思政改革:改进教学模式,重构课程育人体系;重构教学内容,突出实践育人特色;深化课程思政一体化建设,彰显文化魅力,更好地引导学生认识语言、文化、商务三者之间的关系,确立提升人文素养、职业技能、专业知识“三位一体”的理念体系。

基于跨文化交际能力培养的外语专业教学改革探索

在我国实施“一带一路”倡议和构建人类“命运共同体”的重大背景下,培养外语专业人才的跨文化意识和跨文化交际能力,已然成为当前我国高校外语教学改革的重大课题。本研究从跨文化交际能力培养的相关理论和政策出发,探究了外语专业学生跨文化交际能力不足的原因,以及跨文化意识和能力培养的途径。本研究提出,外语专业人才培养要以跨文化交际能力为目标,培养过程中的课程设置、教材内容、教学过程、教学评价等要体现跨文化交际属性与内涵,做到语言教学和文化教学统一,文化理解和语言实践并重;此外,通过强化母语文化输入的意识、开展第二课堂文化活动、提升教师的跨文化素养等方式,全面促进外语专业人才的专业能力和跨文化交际能力的提高,使他们成为适应全球化发展的、国际化的新型外语专业人才。

跨文化交际视角下国际品牌文化在大学英语课程中的应用

文章在跨文化交际的视角下,探讨了国际品牌文化在大学英语课程中的应用。首先阐述了跨文化交际与国际品牌文化结合的重要性,分析了国际品牌文化的特点及其在跨文化交际中的作用。接着详细论述了国际品牌文化在大学英语课程中的应用,包括提升语言实际运用能力、拓宽文化视野与跨文化意识等方面,并提出了相应的教学方法与手段。通过研究,旨在为大学英语课程中国际品牌文化的融入提供理论与实践指导,以培养学生的跨文化交际能力,提升英语课程的实用性和趣味性。

“一带一路”倡议下高职院校跨文化交际课程教学策略研究

随着“一带一路”倡议的不断推进,越来越多的国家对其表示出了极大的兴趣,与此同时,也让越来越多的高职院校开始对国际间的合作与发展倡议有了更加深入地了解。高职院校应当积极主动地将其融入课程体系中,为学生的跨文化交际能力的培养提供良好的平台。我国正处于新旧动能转换的关键时期,为了能够更加有效地适应未来的发展,应进一步加强我国与沿线国家在高等教育领域中的合作共识,将其建设作为推动我国教育行业高质量发展的重要内容进行重点培养。在高职院校中开展跨文化交际课程教学工作,并将跨文化交际课程作为加强学生跨文化交流能力培养和提升其专业技能的重要手段,是推进国际合作与交流的有效措施。

基于PBL教学模式下的跨文化交际课程教学改革探析

PBL教学模式以学生为中心,以问题为主线,教学过程中首先引导学生选择、比较与判断问题,进而通过分析、概括和综合的高级思维活动解决问题。基于PBL教学模式下的跨文化交际课程教学,师生交互中的课前“学”—课中“教与学”—课后“谈与做”始终围绕着“问题”主线,在这一教学模式下,学生既夯实跨文化交际理论知识,也能在跨文化交际认知、情感、行为等方面得到实践性训练。

教育生态学视角下大学英语跨文化交际的课程教学模式研究

随着国际商务贸易、文化交流活动不断增多,不同行业对英语专业人才跨文化交际能力的要求也越来越高,拥有跨文化语义理解、口语表达、口语翻译、函电写作等专业技能的英语人才,成为企事业单位人才选用追捧的对象。基于此,从教育生态学的宏观、微观视角出发,在大学英语跨文化交际课程的组织设置中,创建科学完善的英语跨文化交际知识体系、教育目标、教学情境,利用多媒体软件、PPT课件、慕课等网络在线演示教学手段,引入课外词汇、语法、句式、阅读理解等商贸交际内容,开展英语跨文化课程的口语交际、翻译实践教学,逐步提高学生的英语跨文化交际和理解能力。

课程思政建设背景下医学院校大学英语课程学生跨文化交际能力培养研究

在现今发展迅速的中国,培养学生的跨文化交际能力已成为英语教学的重要目标。大学英语具有人文教育和素质教育的功能,是开展跨文化交际和对外传播的重要教学实践场所。对于高校医学生而言,大学英语教学不仅要提升学生的口语和书面语言应用能力,更要培养其跨文化交际能力。文章探讨了将思想政治教育融入医学院校英语课程对培养学生跨文化交际能力的重要性,并提出了重构教学内容、创新教学方法、提升教师跨文化育人能力、建立多元化评价标准等策略。