大类招生模式下日语专业教学策略和人才培养模式研究

大类招生即学科大类招生,指的是高校依据专业结合的形式所开展的招生工作。一般是合并同类或者是相同学科进行招生,学生通过1~2年大类基础培养以及通识教育后实施专业分流,不仅有利于降低考生选择专业的盲目率,同时也能够让其在零距离接触其他专业的过程中,挖掘自身的兴趣,提升综合素养。在大类招生模式下,日语专业如何完成通识教育课程和专业课程之间的有效衔接,如何更加科学而有效地完成分流,如何培养市场需要的人才,都需要进行合理又科学的课程设置.

日企经营理念对商务日语专业教学的启示

随着中日两国经贸关系的日渐频繁、日企对我国投资的深入,其对商务日语专业毕业生的要求也不断提高,学生除了掌握商务日语基础知识以外还应了解日企的经营理念。笔者根据在日企的工作经验、商务日语教学经验及对于17家日企和吉林省部分商务日语专业学生的就业情况的调查,分析了日企经营理念对商务日语专业人才培养的重要性,并进一步探索了如何在商务日语专业教学中导入和加强日企经营理念。

论日企的人才本土化对商务日语专业教学的启示

随着经济全球化的发展和中日两国经贸关系的日渐频繁,日企对我国的直接投资更加深入,人才本土化已成为日企在华经营的重要手段之一。目前,日企的人才本土化水平不高,日企的人才需求和国内商务日语专业所培养的人才不相符是其主要原因之一。根据对17家日企和吉林省部分商务日语专业学生的就业情况的调查及商务日语教学经验,从人才本土化的角度,分析了日企对商务日语人才需求的变化和对商务日语专业教学的启示。

日语专业教学中全面导入日本“隐性文化”的必要性及途径

教育部高校日语专业教学指导分委员会研究制定了日语专业国家质量标准,将学生的跨文化交际能力作为人才培养的重要基准。基于该标准,要求教师必须将学生的学习视角引向更为本质、更为核心的不可见的隐性文化。通过在基础课程教学中有意识地启发学生思考语言现象及文学作品背后蕴藏着的"隐性文化",在高年级阶段增设《跨文化交际》、《日本研究》等系统讲授日本"隐性文化"的课程,定期开设专题讲座等途径,将对日本"隐性文化"的学习全面导入日语专业教学中。

商贸日语专业教学模式初探

党的十五大政治报告指出:“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人力资源的优势,关系二十一世纪社会主义事业的全局。”并明确提出要积极发展各种形式的职业教育,优化教育结构。

谈谈日语专业教学的改革

党的十一届三中全会以来,全国的教育事业经过拨乱反正、得到了迅速的发展.外语教育事业也重新走上了正常的发展道路.日语教学工作也有了明显进展.李鹏同志在全国高等教育工作会议上指出:要把竞争机制引入高等学校,这是深化高等教育改革的重要环节”.(《中国高等教育》)1988年四期3页).教育领域内的竞争是围绕提高教育质量,发展教育事业,培养人材的实效性而开展的.竞争的焦点集中在教育质量上在培养人材上,在对社会的实效性上,也就是说,竞争能否取得优胜取决于:一是培养的人材与社会的需求是否取得平衡;二是社会用人部门对学校输送的毕业生的质量的评价.为了进一步提高教育质量,培养出适应改革开放的现代化高质量的日语专业人材,现就日语教学改革问题,谈几点想法:

浅谈中国大众化教育阶段的高校非专业日语教学

为了提高中国的综合国力,适应入世后中国在经济、政治、社会和科教文化等领域与世界各国的进一步融合,保持中国经济稳定高速增长,中国的高等教育已经由"精英教育"步入"大众化教育"阶段。由此,中国高等教育的历史使命也发生了重大的转变。从非专业日语教学的现状、非专业日语学习者的学习目的、高级复合型人才的市场需求等方面,论述了当前大众化教育阶段的非专业日语教学中存在的问题。提出:非专业日语教学应根据人才市场的社会需求,优化师资队伍、调整课程设置,培养优秀的"专业+日语"复合型人才。

关于非专业日语课堂教学模式的探讨

本文从分析现阶段非专业日语课堂教学入手,研究了非专业日语课堂教学对象、教学内容、教学方法以及学生的学习状况中存在的几个典型问题,分析了深层次上的原因,并结合自身的课堂教学实践经验,针对如何缓解这些问题,改善非专业日语课堂教学模式,提出了自己的几点建议。

双专业日语教学中的问题调查研究

本研究通过问卷调查，从五个方面共28道小题的设置。考察了双专业日语学习者的特征及在日语学习过程中容易出现的问题点，得出了“相当一部分同学内在学习动力不足”“课后学习时间短”和“努力（花在单词上的时间）与目标（提高会话水平）之间的冲突”三个典型的特征，期待能对今后的日语教学改革与教学目标的设定等提供了数据支持与重要的参考价值。

空中乘务专业日语教学优化策略分析

随着中日双方经济文化交流的加深,中日双边的航班数量不断增加,这就加大了熟悉日语语言的空乘专业人员的需求,故此,我国开设空乘专业的相关院校,就应正视社会各界的用人需求,鼓励学生优选选择日语来作为自己的第二外语。作为第二外语的日语教学有着相应的教学规律,需要教师优化教学设计、制定明确的教学目标、不断提升授课技能技艺,同时指导学生加强听说读写训练、语音发音练习,提升第二外语日语的教学效果,为航空行业培养能进行日语基本交流的优秀空乘人才。

直接法在大学专业日语教学中的应用与实践

教学过程中,结合教学对象,教材,教学目标等因素,充分考虑如何使用恰如其分的教学方法,是上好一堂课的关键,用对了教学法,就能充分调动学生的主观能动性,能够高效率的传达知识点,能够举一反三的进行试练,是每位教师都必须考虑的教学关键点。本文将针对直接法如何运用于日语教学中进行探讨,旨在为大学中的专业日语教学提供参考。

非专业大学日语教学现状及教学方法探索

由于诸多因素,非专业大学日语的教学工作一直是困难重重,现阶段学生的日语综合应用能力不强,不能适应社会发展的需要。面对着不断变化的新形势、新要求,非日语专业如何教学相长、学以致用是我们一直不断探索和追求的目标。本文通过对非日语专业教学现状的分析,阐述有效地进行非日语专业日语课堂教学策略的看法,提出更适合教学规律的非日语专业的日语教学模式,更好地为日语教学服务。

浅议英语专业二外日语教学中的日本文化导入

语言是文化的一部分,不了解一个国家的传统文化,就不能真正掌握这个国家的语言。本文分析了英语专业二外教学的现状,指出了在其教学中导入日本文化的重要性,并提出了日本文化导入的方法。

讨论式教学法在非专业日语研究生教学中的应用

在较高层次的研究生教学中,根据研究生的水平在教学中适当地利用讨论式教学法加强学生的语言运用能力的培养,对于提高学生的分析问题和解决问题的能力、增强口语交际能力都不失为一种有益的方法。本文介绍了笔者在教学实践中使用这一方法的体会。

寓教于趣,融学于乐——英语专业二外日语教学初探

针对英语专业学生的特点,教师应通过教学方法、学习方法、教学内容、教学手段等方面的改革进行日语二外教学,提高学生学习日语的兴趣,让那些学生能从语法等一些枯燥的书本知识中解脱出来,能够快乐学习,并在有效的时间内能让学生学到更多的日语、日本文化和社会知识。

谈高校非专业日语教学

高校的非专业日语学习人数年年呈上升趋势,但传统非专业日语教学与学生的需求和对学生的实际能力培养之间存在一定的差距。从非专业日语学习者的学习状况以及社会和学习者自身需求来看,非专业日语教学还存在不少值得探讨和改进之处。

谈民办高校非日语专业日语教学对培养应用型卓越人才的必要性

针对民办高校非日语专业教学现状,目前人才市场对卓越型人才的需要,非日语专业开设日语课程的必要性进行分析研究。为非专业大学日语教学提供相关参考。

专业日语课程教学模式优化分析

很多院校在非语言类专业开设专业日语课程,目的在于将日语语言与专业知识紧密结合,使学生不仅在日益激烈的就业竞争面前,多拥有一块敲门砖,并且在将来实际从事的岗位中能够切实地运用。目前非语言专业日语教学中存在问题有哪些,如何有效地提升教学效果,是日语教师需要在教学实践中不断探索逐步解决的课题。本文结合日语教学实际情况,通过对教学现状的分析及用人企业的反馈,指出目前大专院校在日语教学中存在的问题与不足,并提出一些新颖建议和对策。

文体学与日语精读教学

文体学研究语言使用的规律,即语言的使用必须适合特定的场合。日语专业精读课教学中适当地运用文体学方法,有助于提高学生语言运用的"正确性"和"适合性"。本文从词汇、句法和语篇结构等层面,结合教学实践强调了文体学方法在日语专业精读课教学中的运用。

新国标框架下日语专业课程思政建设研究——以北京联合大学日语专业为例

为贯彻落实文件精神,响应国家关于各学科、专业实现课程思政的号召,北京联合大学旅游学院自2017年起推出了"专业课程红旗渠"活动。以北京联合大学日语专业为例,根据语言类、文学文化类和应用类课程的不同特点,尝试提出了"依托课程群分类设定课程思政目标,挖掘课程思政元素,教授他国语言介绍他国文化同时培养文化自信以及爱国情怀"的课程思政理念,探索了新国标框架下日语专业课程思政的基本思路及实现路径。