迁移理论视角下英汉日三语比较在大学日语二外教学中的应用

当代大学生在学习日语二外时,基本上除了母语之外,还掌握了英语。在日语二外课程的教学过程中,由于学生已具备汉语和英语学习基础,教师可以在假名、汉字、句型、语言习惯等多个层面对英汉日三语进行比较,利用迁移作用,有效地利用已有语言基础的正迁移效应,降低已有语言基础带来的负迁移效应,加深学生对日语的理解。

情景+任务型教学法在日语二外教学中的应用模式探讨

目前,在很多高校的大学外语教学中,情景教学法和任务型教学法取代了传统的教学法,被外语教学广泛地运用,并取得了很好的教学效果,对提高大学外语教学质量起到了很好的作用。文章主要探讨如何将情景+任务型教学法应用到日语二外教学中,通过情景构建、创设任务、制定培养目标、实施计划、完成教学活动任务的全过程,提高二外学生的语言应用能力,提高二外课程的教学质量,以达到最佳的教学效果。

谈日语二外教学中实际运用能力的培养

学习外语的第一目的是与人交流,二外亦是如此。特别是当前中国经济快速发展,对日语人才的需求越来越大的环境下,如何提高日语二外学习者的语言实际运用能力成为一个重要课题。结合笔者的实践,本文着重从听、说以及跨文化交际三方面探讨了日语实际运用能力的培养。

面向全球通用商科人才培养的日语二外课程体系构建

随着全球化、信息化的加速发展,社会对复合型外语人才需求量不断增加,高校学生除了要精通专业知识、掌握专业外语之外,还应努力提高第二外语水平。传统的日语二外教学因课程设置单一、实践环节薄弱等问题存在着诸多弊端。我们应从科学与实际的角度出发,通过教学方式的改革及扩充,构建一套面向全球通用商科人才培养的日语二外课程体系。

模糊词语在日语二外教学中的重要性

日语模糊词语在日语中是一种很重要的语言现象,本文分析日语模糊词语在二外教学中的重要性。首先总结日语模糊表达的几种类型,再运用社会语言学、外语教学法等相关理论剖析该现象形成的文化因素,最后结合日语二外教学现状提出一些改进日语二外教学的建议。

激发学习兴趣,提高日语二外课堂教学效果

兴趣是最好的老师,而教学方式多样化会使学生感到新鲜,容易激发学生的兴趣。作为教师,在日语二外课堂,怎样激发学生的学习兴趣,使教学效果最大化具有非常重要的意义。

任务教学法和分组合作模式在日语二外教学中的应用——以本科英语专业学生为对象

本文通过调查当前面对英语系学生讲授日语二外的现状,总结出日语二外课程存在着课时量不够以及同时上课人数过多这些问题所在。针对这一现状,笔者在实际教学过程中导入任务教学法和分组合作模式。本文中,通过在课前、课中和课后的导入介绍,明确任务学习法和分组合作模式,在激发学生兴趣、锻炼语言能力和培养思考能力上都取得了良好效果。

情景教学法在高校日语二外教学中的应用——以仰恩大学英语专业二外习得的现状调查、研究为例

日语作为第二外语,在众多高校英语专业的课程中占有重要的地位。通过对情景教学在高校日语二外教学中应用的必要性和可行性进行分析,探讨高校日语二外教学中情景教学方法的应用,以提高高校日语二外教学水平和教学质量,增强英语专业学生学习日语二外的兴趣和学习运用能力。

关于日语二外教学改革的调查研究——以湖北师范学院英语专业日语二外习得的现状研究、调查为例

目前针对高校二外日语教育的研究,大部分只着眼于教学外部环境改革的宏观建议,属于粗放型建议,很少触及到高校和教师如何具体操作。与此同时,大部分研究也极少触及二外日语课堂中关于教学内容的微观建议。而通过二外日语的学习,不仅可以让学生了解日本的先进理念及文化,而且能给学生提供新的就业机遇、缓解目前高校毕业生就业难等社会问题。因此,高校二外日语的教学探索不容忽视。本文将对以湖北师范学院英语专业学生为对象的日语二外习得调查结果进行分析,并结合实际教学经验,探讨高校日语二外教学改革的微观路径。

日语二外教学点滴

日语二外教学点滴马丽党的十一届三中全会以来，随着工作重点的转移，改革开放的深化，对外经济、科技、文化、商贸、旅游、学术等交流活动陡增，外语语言作为必备的交流工具，成为学习的热点内容。近几年来，随着科学技术飞速发展，为交流提供了更为便利的条件，国际化趋...

小议多媒体网络日语二外自主学习

多媒体网络教学与自主性日语二外学习方式相结合,可以充分发挥和利用两者的优势.本文从我国的大学日语二外教学现状出发,结合相关外语教学理论,探讨了多媒体网络教学环境中学生自主学习的必要性和可行性.

日语二外教学研究

在高校教育中,日语一般是外语专业学生首选的第二外语,一般安排教授三个学期。由于教学周期较短,日语二外教学存在一些问题,教师应调动学生学习日语的兴趣,培养学生良好的学习习惯,充分挖掘学生的学习潜力,提高学生的日语水平。

关于日语二外课新型教学模式的探索

通过对目前的日语二外课教学的现状,结合教学过程中显现的问题,以及如何使用图片教学的方法,进行了实践和探索。

直接法在大学日语二外教学中的实践与研究

随着中日两国文化交往的不断深入、经济贸易往来的日益密切,对具有日语专业知识和专业素养的人需求增加,急需一批优秀的语言人才。这就要求如今高校的日语教学老师积极改变教学策略,研究有效的教学方法。直接法被广泛应用于语言的教学活动中,对大学日语二外教学具有重要的支持和引导作用。通过具体的实践,不仅能够让学生对日语知识的认识更加明确,还能够锻炼他们听、说、读、写的各项综合素质,完善实践能力的培养。本文以我国二外日语的教学现状着手进行研究,分析直接法的优势地位,并明确指出将直接法应用于具体的教学实践过程中所具有的积极意义和应用途径。

中医院校英语专业日语二外的三语比较教学

大学二外日语教学主要针对英语专业的学生进行,如何提高二外日语教学质量,一直以来都是二外日语教师探索和思考的问题。该文通过语言迁移和三语习得的概念,具体分析了英语专业的学生在日语二外的习得过程中,母语汉语和第二语言英语的习得有怎样的正迁移和负迁移作用,并就如何有效利用汉语和英语的正迁移,尽量克服二者的负迁移,通过三者之间的比较教学,提高二外日语教学质量加以论述。作为教师需要关注母语和英语的迁移对于日语教学的影响,采取合适的教学策略以促进日语教学的发展。

以学习效果为中心的二外日语混合式教学改革与实践

为了培养具备创新思维和能力的高素质复合型外语应用人才,本研究依据“新三中心”原则(即以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心),构建了以学习效果为中心的混合式课堂教学模式,并对英语专业二外日语教学进行了改革。研究确定了“五个1”套餐教学目标,并依据课程目标,从课前、课中和课后三个阶段对教学步骤和环节进行了系统设计。随后,研究团队实施了这一教学改革方案,并对其实施效果进行了评估。研究结果显示,以学习为中心的课堂活动显著提高了学生在小组合作学习中的参与度,增强了师生互动的效率,取得了良好的教学效果,实现了教学效果和学生学习积极性的同步提升。同时,学生的自主学习能力和沟通合作能力也有所提高。

二外日语教学与课程思政融合的探索与实践

本文旨在探讨如何将二外日语教学与课程思政融合,提出适合的路径,并进行实践验证。一是回顾了二外日语教学和课程思政的概念和重要性,分析了二外日语教学与课程思政融合的必要性和面临的挑战;二是提出了基于学科特点和学生需求的路径,包括课程设计、教学方法、教材选择等方面的策略;三是总结了实践中的经验和教训。结果表明,二外日语教学与课程思政的融合能够增强学生的综合素养和道德观念,促进日语学习的全面发展。

基于文化自信角度探讨二外日语课程思政教学改革

加强课程思政建设对学生成长有积极意义,能促进学生全面发展。在当前高校教育教学过程中,需要各个学科与思政理论紧密联系,能够发挥不同学科教育功能,从而培养学生的文化自信。本文从文化自信角度出发,对二外日语课程思政教学改革策略进行分析。通过对二外日语课程思政教学改革背景的分析,探索了二外日语课程思政教学改革意义以及当前二外日语课程思政现状,提出具体教学改革策略。

高校二外日语与公共日语的对比教学实施策略研究

高校的二外日语与公共日语在教学目标上存在一定的不同,为帮助学生掌握更多的日语知识与技巧,是当前高校二外教育的重难点之一。基于此,本文率先分析应用对比教学的重要性,再围绕高校二外日语与公共日语的对比教学实施策略进行探讨,包括词汇教学、语言教学、听力教学等方面,以期满足当前高校二外教学需求,提高学生的日语应用能力。

二外日语教学改革路径初探

本科高校英语类专业同时会设置一门二外课程,而日语是开设最广泛的一门二外课程。随着时代的发展,二外日语的教学越来越难以达到人才培养的目标。经过近两年的教学改革与实践,文章从丰富课堂内容、灵活运用教学方法、开展课下日语学习交流活动、利用线上学习平台、改革考核方式等几个方面对该课程的具体改革措施进行探讨,以期在一定程度上切实提高二外日语的教学效果,为培养出更优秀的复合型外语人才提供方法借鉴。