关于专业学生日语学习动机的调查分析

动机是外语学习的重要情感因素,动机研究在外语教学中占有相当重要的地位,而我国日语界在这一方面还少有研究。因此,通过问卷对淮海工学院日语专业学生的日语学习动机进行调查分析。结果显示,考试竞争、兴趣、信息交流、留学深造、现实、文化、易学等八种动机为日语专业学生的主要学习动机。学生总体动机很高,其中二年级学生的动机最强烈,四年级最弱。从动机类型看,考试竞争动机最为高涨,兴趣、信息交流动机也较强,但文化动机较弱。根据这一分析结果,结合日语教学实际,提出四点建议,以期对日语专业设置、大纲修订、课程安排及课堂教学有所启示。

日语专业大学生日语学习动机类型及影响因素研究

本文旨在探析日语专业大学生日语学习动机的类型、动机的影响因素及影响因素之间的交互作用。对中国大连外国语大学的388名日语专业大学生进行了日语学习动机的测试调查。调查问卷的结果表明:(1)日语专业大学生日语学习动机可分为六种类型——工作及自我提高型动机、学习情境型动机、娱乐型动机、成绩型动机、出国型动机和文化型动机;(2)动机类型与被试者的基本情况因素存在显著相关关系,被试者的年级、被试者是否曾到日本留学、被试者的日语水平三个自变量对不同类型的日语学习动机有显著的主效应,认知风格对动机类型没有显著影响;(3)被试者的年级与被试者的日语水平之间、及被试者的年级与被试者的认知风格倾向之间均存在显著的交互作用。本研究从实证角度进一步丰富了日语学习动机的理论体系,为日语教学设计及培养方案制定提供了有益的借鉴和参考。

关于日语专业学生日语学习动机的调查分析

通过问卷对淮海工学院日语专业学生的日语学习动机进行了调查分析。结果显示,考试竞争、兴趣、信息交流、留学深造、现实、文化、易学等8种动机为主要学习动机。学生总体动机较高,从动机类型看,考试竞争动机最为高涨,兴趣、信息交流动机也较强,但文化动机较弱。根据这一分析结果,提出4点建议,以期对日语专业设置、大纲修订、课程安排及课堂教学有所启示。

新疆大学生日语学习动机调查与研究:以石河子大学为中心

该文通过对新疆大学生(以石河子大学为中心)日语学习动机进行调查,进而把握学生日语学习的动机,最后提出有针对性的对策,以期改善今后的教学方法。

高职日语专业学生日语学习动机的实证研究——以南通航运职业技术学院为例

本文采用问卷的方法调查了南通航运职业技术学院的200多名目语专业的学生的日语学习动机。在采集数据的基础上用spss 16.0统计软件对其进行了因子分析、独立T-test和单因素方差分析等,以探求高职日语学习动机类型及个人因素对动机类型的影响。

英语专业大学生日语学习动机现状研究

外语学习动机是学习者个人因素动机中最有活力的因素之一,它受到了众多研究者和教育工作者的关注,国内外有关研究人员对外语学习动机作了大量研究,而有关大学日语学习动机的研究在我国教育界尚属起步阶段。日语学习的日渐兴起,标志着有关大学日语学习动机的研究将会越来越受到关注。

二外日语学习动机现状研究

学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力,它能够说明学生为什么而学习,能够说明学生的努力程度,能够说明学生愿意学什么的原因。本文通过实证研究,对贵州省铜仁学院的英语专业大学生进行了日语学习动机调查分析,弄清了当前大学生的主流动机,并提出了一些激发大学生日语学习动机的教学建议。

关于日语专业学生日语学习动机的类型化研究

过对湖南省某高校日语专业学生(有效问卷153份)的日语学习动机的问卷调查和分析,结果显示8种动机类型,即:现实型、文化型、语言兴趣型、融入型、成就型、经济与技术憧憬型、娱乐型、强迫型。其中经济憧憬型动机是本次调查新显示出来的。另外通过对各年级各类动机的比较分析,发现1-4年级的动机水平呈现一种1、4年级高,2、3年级偏低的"U"字形的趋势。

高职日语专业学生日语学习动机及教学策略初探——以浙江育英职业技术学院为例

动机是影响外语学习者学习成效的关键因素。但当前,我国鲜有学者对高职院校学生的日语学习动机进行研究。本文在对高职院校日语专业学生的日语学习动机进行数据分析的基础上,探索激发学生学习动机的日语教学策略,以期为高职院校的日语教学提供参考。

应用型高校二外日语学习动机及激励策略研究——以龙岩学院为例

学习动机在日语教学研究中十分重要。通过问卷对龙岩学院英语专业学生的日语学习动机进行了调查分析。结果显示,信息工作型、兴趣拓展型、考试竞争型、易学型、单纯型等五种动机为主要学习动机。从动机类型与动机强度的关系看,兴趣拓展型、信息工作型、考试竞争型、易学型动机对动机强度影响较大,单纯型动机对动机强度影响较小。男生与女生的学习动机不存在显著性差异。根据分析结果,教师应在学生学习前进行动机引导,学习中加强课堂互动,学习后进行多元化评价的激励策略。

应用型本科日语专业学生对日语学习动机的调查报告

本次调查是以宁夏理工学院外国语学院日语系本科1 6级和1 7级学生为调查对象，分析日语学习动机与学习成果的关系。调查结果显示，“90％以上的学生每天课下都会学习日语”，“大多数学生学习日语是为了考证”，大一的学生大多对学习日语很有兴趣，大二的学生学习日语更倾向于考试需求与留学深造。

关于日语专业大学生日语学习动机内部因素的探究

学习动机研究,在外语教学领域占据相当重要的地位。本文通过定量研究,对某外国语大学日语专业学生的日语学习动机的内部因素进行了调查分析。结果显示,日语专业大学生日语学习动机的内部因素构成复杂,包括学习兴趣、工具性目的、交流性目的、自我效能感、掌握目标、表现目标、学习焦虑、效价、成绩归因等。笔者根据这一研究结果,结合国内日语教学,对日语教学提出几点建议:日语教师在关注教学效果的同时,更应关注学生个体;学习动机是影响学生学习成就和学习效果的直接因素,教师可以多进行积极反馈,以促进学生的学习动机;关注学生要尽可能全面了解学生,引导学生正确归因、树立积极可行的学习目标等。

互联网时代大学生日语学习动机研究

本文以安徽财经大学日语学习者为研究对象,发放了有关日语学习动机的问卷调查,通过SPSS(21.0)统计软件的因子分析和总结,得出了文化认知型、兴趣型、自我提升型、娱乐型、工具型、信息交流型、成就型、强迫型八个学习动机类型。分析互联网时代背景的影响和当下大学生日语学习动机的变化,对高校日语教学设计与专业培养方案的改进提供参考建议。

我国高等院校学生日语学习动机历时研究

本文以我国高等院校学生的日语学习动机为研究对象,以日本国际交流基金会1998年至2012年间的相关调查结果为数据来源,采用定量研究方法进行历时研究,分析得出知识型和实利型动机随着我国经济的发展,开始呈现下滑倾向,而交流型动机出现上升势头的结论。基于该结论,本文提出我国高等院校无论在课程标准的制定还是在具体的教学环节上都要对交流型动机给予更多关注的建议。

独立学院日语专业一二年级学生学习动机的调查与分析

该文以东北师范大学人文学院、华侨外国语学院日语专业一、二年级学生为对象,进行了关于日语学习动机的问卷调查和分析。通过对问卷调查结果的数据分析,试图阐明独立学院日语专业一、二年级学生的学习现状、日语教师在教学活动中的作用,以期对日语一、二年级专业设置、大纲修订、课程安排、课堂教学等有所启示。

日语专业大学生学习兴趣减退与外语课堂焦虑的相关性研究

本文以51名大学日语专业本科生为研究对象,使用外语课堂焦虑量表(FLCAS)以及“日语学习兴趣是否下降”的问题研究了两者的相关性。研究发现学习兴趣下降较多的学生通常课堂焦虑得分较高,但也有学生认为自己兴趣没有减退却焦虑得分高于减退的学生。本研究还发现交际焦虑、测验焦虑、课程指向焦虑跟兴趣减退的关系最为紧密,而性别可能跟课堂焦虑没有太大的关系。

综合大学二外日语教育的问题与对策

随着中日两国经济合作领域的不断扩大,社会对日语人才的需求也与日俱增。论文以综合大学的二外日语教育为焦点,指出现存的问题点,同时,探讨日语教育改革的方向并试着提出了具体的改革方案。

关于合肥市日语专业学习者学习动机的调查研究

Drnyei在Crookes、Keller等前人的研究基础上,创立了创立了言语水平‘言语レベル'、学习者水平‘学留者レベル'、学习状况水平‘学留状况レベム'三大要素构成的学习动机体系,并进一步提出了统合性学习动机和道具性学习动机的两大言语习得学习动机要因。基于此学习动机体系的建构,本文对合肥市日语专业学习者的学习动机进行了调查研究,并力图通过对影响言语习得效果的各项学习动机要因分类及因子定项选择的具体量性指标的研究分析,探讨影响合肥市日语专业学习者语言习得效果的要因所在,明示学习动机在言语习得过程中的重要性,并从学习者自身、教师、教室习得内因乃至整个合肥市外部的日语学习动机环境创设、日语专业招生就业等各方面分析合肥市日语专业领域现状,提出进一步改进的方法和建议。

综合大学二外日语教育研究

随着经济全球化的进展以及地域经济的活性化发展,日语教育在中国出现了前所未有的热潮,二外日语教育的需要也逐渐表现出多样化趋势。现今我国综合大学的二外日语教育存在着诸如教育目标不明确、教育质量不高、应试教育、缺乏一贯性、专业深度欠缺以及"教"与"学"的定位不准确等问题。因此,二外日语教育改革应明确教育目标,实现从"量的教育"向"质的教育"的转化,向标准化、一贯性转变,向语言"文化"教育转变,提高专业深度,培养和提高学生自主学习的意识和能力。