探究《综合日语》的语法进步性

随着我国日语教学的不断发展、研究角度和研究方法的不断深入,日语学校语法系统的缺陷和不足逐渐显现。《综合日语》这一教材建立了不同于学校语法系统的新的语法体系,是一次关于日语教学和语法体系的成功尝试,具有一定的优势性。

20世纪30年代中国的日本研究

中国的日本研究在历史上曾出现过三次高潮,其中发生在20世纪30年代的第三次日本研究高潮在规模和质量上都超过了前两次。本文从赴日留学、日本教材的编写、日语学校的兴起等多个角度再现了当时的情况,并分析了这次日本研究高潮出现的背景及其特点。

赴日就学签证率不足三成

日本《中文导报》报道，日本东京入国管理局最近透露，在预定4月入学的外国人就学申请者中，获得入管在留资格许可的学生仅为45％，比去年下降29％；中部地区的名古屋入管更低，为33％；东北地区的仙台入管为24％。据悉。

关于暑期木刻讲习会的3幅版画

1931年8月17日至22日,鲁迅通过内山完造的帮助,在狄思威路812号(今长春路319号)租借了日语学校的一间教室举办暑期木刻讲习会,邀请内山完造胞弟内山嘉吉授课,并亲自为学员们翻译。讲习会每天从早上9时至11时,讲2小时,中间不休息。“17日讲授版画简史及创作版画基本知识;18日至20日讲授黑白木刻创作法;21日讲授套色木刻创作法;22日对学员习作进行讲评。”

论日本的教学语法系统

日本的语文教学采用的是学校语法系统,对外日语教学采用的是日语教学语法系统,此外还有一套不同于二者的语法系统——教科研语法系统。这三套语法系统都在不同程度上影响着我国的日语语法教学。本文将对这三套语法系统的特点进行概括性的论述,以期对我国的日语教师从体系上认识这三套语法系统的异同有所帮助。

爱国主义千秋永存——析黄埔教官方镇中编辑的教材《总理遗教》

我的父亲方镇中1908年进入私塾学习。1918年毕业于南阳市唐河县高等小学。1919年应表兄郭须静之邀进京,入北京师范大学附中学习。1923年毕业。方镇中的革命思想启蒙于表兄郭须静与革命先烈李大钊,他参加了五四运动,是学长赵世炎在师大附中创办的"少年学会"成员。1923年考入国立北京法政大学(三年肄业)。1926—1932年在李大钊帮助下留学法国,在巴黎学习政治学。1935年留学日本,在东亚日语学校学习日语。

留学之窗

日本福冈向困难学生发放补助金留学生可申领2020年初以来,疫情使日本福冈市内大量学生失去了打零工的机会,生活入不敷出。福冈市政府在得知情况后对该问题进行了讨论,并于近日表示,将向市内被新冠肺炎疫情所苦的困难学生发放5万日元的补助金,外国留学生亦有资格领取。政府相关人士透露,在市内居住的大学生、短期大学生、专门学校学生大约有6.6万人,其中有部分来自低收入家庭,新冠肺炎疫情加重了他们的经济负担,因此这类学生将有机会领取政府发放的纾困金。市政府还表示,就读于日本法务省认定的日语学校留学生也属于发放对象。