加强日语实践类课程建设的思考与举措——以上海海洋大学日语专业为例

日语实践类教学是日语教学中的重要环节,它对于培养学生的实践能力、创新思维能力都有重要意义。日语实践类课程是日语实践教学的重要载体与支撑,而语言交流实践课程则是构成语言实践类课程的核心。如何适应新形势下对于日语语言实践类课程的要求,关系到能否提高日语本科教学质量这一关键问题。

关于技术配音在高职日语实践教学中的运用初探

当前,高职日语教学对于学生的应用能力的培养更加重视,使得技术配音得到了更多的关注。基于此,该文分析了技术配音的应用优势及其在高职日语实践教学中的价值,并阐述了充足的课前准备、配音任务与目标的管理、以小组为单位完成合作学习、实施多元化的评价、总结与反思这些技术配音在高职日语实践教学中具体应用策略。

成果导向教育理念在商务日语实践教学中的应用

中日贸易的不断深化为日语教育带来了机遇与挑战,传统教学模式不能满足日语教学的需求。商务日语实践教学是商务日语教学中的重要一环,注重学生语言实践应用能力的培养,这与成果导向教学理念强调的"以学生为中心,能力本位"相一致。通过教学目标、教材介绍、教学设计、教学评价等方面的研究和探索将成果导向教学理念应用于商务日语实践教学中,以期为商务日语实践教学模式的完善提供参考。

职业导向视域下多元立体日语实践教学课程体系建构

国际化以及职业化是我国高等教育的必然发展趋势,日语作为我国高等教育的重要外语专业,其国际化和职业化是其发展必经之路。本文主要针对职业导向视域下多元立体日语实践教学课程体系建构进行分析和阐述,希望给予我国高等教育以参考和借鉴。

对日语实践课教学方法的探讨——以日文录入实践课程为例

通过对日资以及合资企业的走访，并结合对大学中现行的日文录入课程的探讨，我们发现日文录入课程的教学中存在着颇多问题。这就要求我们在教学实践中不断进行调整、改进，以便提高日语专业学生的就业竞争力。

从赴日研修调查报告看日语实践教学存在的问题

社会发展和科技进步要求外语人才的培养模式向学科综合化、人才复合化、培养融合化发展。这要求培养新世纪的外语人才只有走与市场相结合、与社会相结合的道路,才能被社会所认可。而通过对长沙大学赴日研修的学生进行调查,并对调查报告进行分析,可以发现赴日研修对日语实践教学所起的积极作用,同时也发现了日语实践教学中存在的一些问题,这就要求我们在今后的教学实践中加强异文化的导入。

对高职日语实践教学的探索

突出实践教学是高职教育特色的关键,在高职日语实践教学中,教师应该积极引导学生端正专业学习态度;教师应具备灵活处理运用教材的能力;采用灵活多样的教学方法,注重对学生创造性思维的培养;贴近社会实际开展实践教学;开设日语教学第二课堂,营造浓厚的日语学习环境和氛围。

浅谈高职日语实践教学

高职教育重视理论与实践的结合,因此在高职日语教学中,教师应以本校的培养目标为基础采用灵活多样的教学方法,开展实践教学,提高学生的日语综合应用能力,增强学生的就业竞争力。

关于开设日语实践课的思考——以“日语商务交往礼仪”为例

日语实践课对学生培养有着重要意义,对于培养学生的听说读写能力有着重要意义。以成都为例,软件服务外包日语有着广阔需求。如何培养具有服务外包日语实践操作技能和商务流程能力的专业技能人才是急需解决的课题。本文就这类实践课程从现状出发,对其存在的不足进行总结与思考,并提出解决问题的思路。

人才培养视域下高校日语专业实践教学体系构建探赜

日语是一门实践性很强的学科,为提升日语教学效果,培养符合社会发展需要的日语专业应用型人才,高校应重视日语专业实践教学。文章针对本科院校日语专业实践教学中存在的问题,提出构建应用型人才培养实践教学体系的措施:高度重视日语专业实践教学,制订应用型人才培养计划,加强日语专业实践教学设施建设。

任务型教学法在日语翻译实践课程中的验证及应用

任务型教学法是近年来重视语言交际功能教学思想的一种发展。任务型教学法已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式,它强调以学生为中心,通过让学生在课堂上完成任务为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。翻译实践课应用任务型教学法有助于增强学生的参与意识和自信,提高语言理解和翻译能力。

关于加强在线日语角实践教学模式的思考——以电子科技大学中山学院在线日语角为例

日语第二课堂作为传统课堂的延伸和重要补充,现今各高校如火如荼地开展,可见其重要性不言而喻。本文结合本校在线日语角建设的实际,分析目前教学现状,反思不足,就如何构建在线日语角的实践模式提出了新的构想,以确保日语角的可持续健康发展,并致力于切实提高学生日语口语交际能力及跨文化交际能力。

课程思政视域下日语笔译理论与实践课程教学设计

日语笔译理论与实践课程是日语专业高年级的核心课程,旨在培养学生的翻译应用能力和跨文化交际能力,其课程性质决定了翻译教学与课程思政深度融合的可行性。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》精神,需要把该课程的教学目标划分为知识传授、能力培养和价值塑造三个互为一体的目标体系,并通过转变教学理念、优化教学内容、改革教学方式将课程思政融入翻译教学全过程等方式,真正培养中国声音的传播者,落实立德树人根本任务。

“翻译工作室”式日语笔译实践教学探索

"翻译工作室"教学模式将学生摆在了中心位置,调动学生的学习积极性,既能突出实践性,同时也能有效解决传统的"语法翻译法"中缺乏直接应用理论和技巧的现象,极大增加了学生使用日语笔译理论和技巧的机会,取得良好的教学效果。文章针对日语笔译实践课堂中应用"翻译工作室"教学模式进行探索。

应用型大学日语专业实践教学体系构建研究

在当代应用型大学建设的背景下,日语的实用性越来越受到重视。为了提高教学效果,培养适应社会发展需要的日语专业应用型人才,高校日语专业须以实践教学为切入点,制定应用型人才培养计划,加强日语专业实践教学体系建设。本文针对高校日语专业实践教学中存在的问题,从实践教学的目标、课程体系、教学方法、评价方法四个方面构建日语专业实践教学体系,并从第二课堂建设等方面探讨了如何实施开展应用型日语专业实践教学,以期能够让学生在不断的实践参与中掌握更多的实用性日语知识,为未来的职业发展奠定良好基础。

大数据视域下如何开展商务日语实践教学

随着中日双方人员往来日益频繁,对日语专业技术人员的需求也在逐渐增加,高校语言类学科顺应时代需求,商务日语专业随之发展壮大,近年成为招生热门专业之一。高校商务日语专业教育经过几十年的摸索,已经取得了长足发展和进步。从单纯的外贸日语逐渐扩展到经贸日语、企业管理、市场营销等专业分支,明确了培养应用型商务日语人才的目标。

合作式学习模式在《商务日语流程实践》教学中的应用——以大连东软信息学院为例

合作式学习模式是一种有效的教学策略。本文以大连东软信息学院的《商务日语流程实践》课程为例,根据该课程的实际情况,探究合作式学习模式的应用。在《商务日语流程实践》课程中应用合作式学习模式不仅能为学生提供一个应用实践的平台,提高学生的日语应用能力,而且能有效培养学生的团队协作与创新思维能力,真正实现教学以学生为本。

探索建设四线城市日语教学实践基地的几种模式——以安徽省阜阳师范学院为例

根据教育部提出的因地制宜加强实践教学基地建设，提高学生实践能力的要求，文章结合四线城市发展现状和对日语人才的需求，从利用校内资源、积极联系校外企业和大力开拓赴日企业研修三个方向，探讨如何在四线城市中建立日语教学实践基地的模式，以便在今后的教学工作中不断摸索，建设对学生有用的日语教学实践基地。

马克思主义实践认识论视域下高校日语教学发展研究

马克思主义实践认识论揭示了人类社会活动的本质,把握实践与认识的辩证关系对于理解事物发展规律具有启示作用。高校日语教学作为中国社会发展中的实践活动,许多日语教学理论在这一过程中应运而生,不断得到发展和运用,因此从马克思主义实践认识论出发,研究我国高校日语教学发展是具有现实意义的。文章深入分析了马克思主义实践认识论与日语教学发展的联系,在此基础上阐述了马克思主义实践认识论对日语教学的启示作用,并就日语教学发展提出了四点建议。

“金课”背景下日语翻译理论与实践的课程建设方案

随着“金课”概念的提出,我国各高校积极开展“金课”建设。文章作者首先梳理“金课”的发展过程及高校在课程建设中存在的问题,进而分析应用型高校外语专业“金课”建设情况,着重探索日语翻译理论与实践课程的“金课”建设方案。