日语授受表达“Vてあげる”“Vてさしあげる”的情境化研究——以日语教材中的例句为中心

本研究聚焦于日语教学中“Vてあげる”和“Vてさしあげる”的实际运用问题,通过对日语教材中例句的具体情境分析,揭示了教材提供的例句过于抽象,缺乏真实交流场景下的应用练习等问题。研究表明,为提高学习者的实际运用能力,教材设计应更多考虑语言使用的实际场景,教师在教学过程中也应引导学生理解并模仿合适的情境中的语法运用。这一发现对于日语教材编写和教学方法的改进提供了重要参考,有助于提升学习者的交际能力。

略论视点理论在日语授受表达方式教学中的应用

授受表达一直是困扰日语学习者的难点之一。造成这种状况的原因固然是多方面的,但其中最重要的原因是学习者对视点的制约因素不能充分理解和准确把握。本文分析了在日语授受表达方式教学中引入视点理论的必要性,并探讨了其在教学实践中的应用,以期在日语教学以及理论与实践相结合方面提供有益的启示。

认知视域下的日语授受表达“-temorau”汉译研究

“-temorau”系列表达是日语授受表达的重要组成部分,“-temorau”表达汉语翻译的多样化体现出了中日认知方式中存在的差异。基于池上嘉彦事态把握的认知语言学理论,对“-temorau”表达的汉语翻译类型进行分类、分析,并考察其中体现的中日事态把握方面的差异。对“-temorau”表达与汉语翻译的类型以及其中体现的中日识解方式的相对性特征的整理、分析,对于实现语言表达字面意思之外的深层含义的解读与传递,完成有效的交际活动具有一定的促进作用。

日语构式「てもらう」句的结构及构式义分析

日语授受关系的表达一向是日语语法研究和教学中的重点和难点,而「てもらう」句作为授受关系表达中的其中一类,在实际话语使用中具有多重语义功能,充分体现了日语的主观性和谦逊性。因此文章将「てもらう」句作为研究重点来进行讨论。文章将从该构式的基本结构和特点,以及构式义角度进行分析,通过构式理论来研究「てもらう」句,拓展了构式语法的应用范围,为我们研究日语和其他语种的语料提供了新的思路。