从中日大学基础课程教育现场看日语教学法的应用——以语法翻译法和直接法为中心

伴随中日经济文化交流日益频繁,日语学习者不断增多,日语教育也受到了重视.根据不同的历史发展阶段,日语教学法被分为语法翻译法、直接法、听说法和交际法等.文章试从中日大学的日语教育现场分析以语法翻译法和直接法为中心的日语教学法的应用,从不同的教学法的实施效果来探讨适合中国学习者的教学方法.

日语教学法与教学的深层内涵研究——评《日语教学理论及策略》

聚焦国内高校日语教育现状,学科建设偏重日本文学、历史、人文等领域,如日语语言学课程,由此培养出的日语人才属于学术性范畴,较适合从事专业性研究工作。然而,随着中日两国经济领域不断开拓、产业领域合作加深、民间交流日益频繁,市场亟需的是复合型日语人才。此类人才不仅要具备一定日语交流能力,还要具备跨文化交际素养,再协同自身专业技能与知识,才能充分满足用人单位的需要。

提高学生语言认知能力的日语教学法研究

笔者从中国日语专业学生语言认知能力的现状出发,分析了学生认知水平能力低的原因,探索了科学合理的教学法,以期全面提高学生日语能力水平。

《认知语言学与日语教学法》述评

Kyoko,Masuda.2018.Cognitive Linguistics and Japanese Pedagogy.Berlin/Boston:Mouton de Gruyter.331pp.1.引言根据魏晓敏等(2018)对研究史的梳理,认知语言学在二语/外语教学中的应用研究最早可以追溯至Low(1988)的On teaching metaphor,并以2001年Pütz等人编辑出版的论文集Applied Cognitive LinguisticsⅡ:Language Pedagogy为标志,进入了全面发展阶段。在三十多年的时间中,该领域在理论建构、教学实证、教材编写等方面均取得了令人瞩目的成绩。

创新日语教学模式 培养现代日语人才——评《日语教学法》

随着经济全球化的发展,各国的贸易往来、文化交流和产业合作越来越频繁。人们在跨文化交流中只有具备丰富的文化底蕴,掌握良好的外语能力与交际能力,才能更好适应时代发展,具有跨文化交际能力的高素质人才由此成为我国发展所需。随着时代发展,日语逐步成为我国高校外语教育的重要内容。我国日语教学起步较晚,许多高校的日语教学仍采用传统教学模式与方法,重理论轻实践的教学理念使我国日语人才往往出现"高分低能"的情况,高校日语教育所培养的人才已无法满足现代社会发展的要求。

略论外语教学法与日语教学

"日本语教授法",大多是受了外语教学法,特别是英语教学法的影响而产生。随着中国国内学习日语人数的增加,日语教学法也越来越受到关注。但系统介绍日语教学法的著作和相关论文却不多。对外语教学法的发展历史作一个简略的回顾,并就各种教学法在当今日语教学中的重要性进行论述,对推动中国日语教学研究很有必要。

导读式教学法与基础日语教学

导读式教学法就是教师致力于导,大学生循导学读,终极目的是培养大学生良好的学习习惯和学习方法。把这种教学方法迁移到高职院校日语教学中,就要先梳理导读教学法,使之适应高职院校的教学特点,通过在日常教学中的运用,提高教学效率。

对日语教学法的学习与探索

一、外语教学法的发展史及其种类在探讨日语教学法的问题之前,让我们先谈谈一般外语教学法有关的问题。外语教学法是研究传授和学习外浯规律的科学。它是外语教育科学的重要内容,外语教学法的好坏直接影响着外语教学质量的提高,所以从一定的意义上讲,它关系着外语教育的成败。正因为如此,外语教学法的研究工作,在国外向来是极其活跃的。

浅谈英语自考本科中日语课程的教学法

目前,课程开发引起各大高校的高度重视。日语教学也应不落俗套,逐渐开展教学法改革。本文以英语自考本科的学生为对象,针对日语国考课程的特点,提出日语部分教学法改革的观点,希望给日语刚入门的学生以启发和帮助,并为日语教学改革作出初步摸索。

谈日语教学法的变革趋势——从“怎样教”到“怎样学”的转变

近几十年来外语教学法发生了翻天覆地的变化,在其影响下日语教学法也发生了相应的变革和调整.文章通过调查研究,发现其变革主要是围绕着由原来的单纯注重语言本身的语法教学,到重视语言与社会文化背景联系的综合教学;由单纯注重教师"如何教",以教师本身的传授法为中心的教学法研究,到开始重视教学对象即学生"怎样学",以学生的学习法为中心的教学法研究的转变这两条路径进行的.

基础日语教学法的探讨

一、前言教学法的问题,是教育科学的重要内容。教学法的好坏,直接关系到教学效果与教学质量的高低。一个教师要上好课,提高教育质量,不仅要有较高的业务水平,还要有科学的传授方法。因此,每一个教师不仅要不断提高业务能力,还要不断地研究、探讨教学方法,总结、提高教学方法。基础日语教学,是给初学日语的人引路和打基础的工作。如何培养初学者的兴趣,很好地引导他们入门,并打好基础使其迅速成材。

高级日语课程教学法探究——小议直接法与讲授式教学法之利弊及互补的可能性

近年来,随着中日经济、文化层面的交流日渐深化,高校中日语教育的规模也随之不断扩大,在师资充裕的条件下,日籍教师已不单纯教授口语、视听、写作等课程,也普遍地担任起精读课的教学任务。众所周知,精读课是培养"听说读写译"五种能力的综合性课程,而且,其与母语有着难以切断的联系。由此,备受外语教育界青睐的"直接法"出现了局限。到底在高级日语课程的教学过程中直接法与讲授式教学法各有着怎样的利弊呢?笔者将在自身有限的教学经验下尝试对两者进行比较,并探讨其互补的可能性。

跨文化交际视阈下的日语教学方法探析

随着中日两国双边贸易规模的不断扩大、人员往来不断加强,具备跨文化交际的日语人才越来越受到社会的亲睐。学生跨文化交际能力的培养也成为日语教学的人才培养目标,这是时代的必然需求。而在日语教学的过程中,将传统的翻译法的优势与直接教学法的优势相结合,并且辅之以日本文化、日本人思考特性内容的导入,对于学生跨文化交际能力的培养,无疑是大有裨益的。

几种寓教于乐的日语教学形式

大学基础年级的日语专业课是从零起点开始,其教学目的不在于引导深入研究,而在于基础知识与基本技能的掌握。为了营造氛围,带动全体,开展积极的师生互动,介绍几种寓教于乐的教学形式。

民办高校第二外语中的日语教学现状及策略——以广州大学华软软件学院为例

文章以广州大学华软软件学院为例,通过对第二外语中的日语教学现状进行分析,提出了高校第二外语中日语教学的方法,即调整教学内容、改革教学方式、在课堂中引入日本文化、进行种类丰富的课外日语活动、积极运用多媒体等现代化教学手段、建立企业定向培养。

听力教学理论与日语听力教学研究综述

听力可以促进二语习得,是"听说读写"四项技能中非常重要同时也是最难提高的一个技能,很多学习者认为自己听力水平不高。本文首先明确了听力的定义,听力是听者调动已有知识对所听内容进行重新构筑的能动的过程。在此基础上,综述了听力教学理论及相关研究,之后从激活图式知识与训练听力策略两个角度归纳总结了重视听力过程的教学研究与教学实践成果,最后探讨了国内日语听力教学的研究现状展望了今后的发展。

打工新闻

3000万元人身意外伤害险在打工，河南打工仔全国首创“口诀日语教学法”，打工女当选义乌人民陪审员，辽宁首现“打工仔”全国劳模，青岛6部门联合为打工妹办好5件实事，……

2014年中国日语语言学研究综述

本文对2014年发表在国内主要学术刊物的有关日语语言学研究的论文、当年出版的学术专著、举办的重要学术会议及科研立项等进行了综述,并简要概括了本年度日语语言学研究的主要特点。即:成果数量增加迅猛,水平不断提高;以认知语言学为理论基础的研究大幅增加;跨领域研究增多。