在理解当代中国视域下外语学科的思政研究——以“日语演讲课程”为案例

随着“三进”工作的展开,在理解当代中国多语种系列教材在外语专业推广使用的背景下,日语专业的课程思政上到一个新的台阶。本文将该系列教材中“日语演讲课程”作为案例,从外语专业课程思政的必要性与难点入手,引领学生在专业学习的同时培养文化自信,提升文化内涵,培养能够传播中国声音,讲好中国故事的新日语人才。

大学生演讲竞赛的思考——以湖南省普通高等学校大学生日语演讲比赛为例

随着中日两国经济文化交流的日益频繁,我国的日语教育事业取得了长足的发展。在高校的课程设置中,日语已成为仅次于英语的第二大语种。而日语演讲比赛作为日语发展传播的载体之一,起到了一定的推进作用。湖南省普通高等学校大学生日语演讲比赛已成为中南地区最具影响力的日语演讲比赛之一,通过演讲比赛的方式可以激发同学们学习的热情,提高课堂学习的效率,锻炼大学生的日语口语交流能力以及即时应答能力。同时也加强了湖南省高校间的学习与交流,达到学以致用、共同进步的目的。通过对日语演讲竞赛的分析,提出日语竞赛发展的合理性建议,能为其他省市的日语竞赛提供良好的借鉴,同时促进湖南省日语竞赛的更健康、更合理的发展。

日语演讲教学中的文化导入

日语教学是以提高学生日语知识水平,全面提升学生的内在素养,培养学生的实际应用能力为目标。日语口语能力的培养对于大学生日语能力的全面发展与自我完善极其重要。演讲能培养学生的口语表达能力以及人际交往能力,日语演讲教学正是实现日语口语教学目标行之有效的教学模式之一。语言与文化相依共存,进行日语教学的同时导入日本文化这一观点已逐步成为日语教学界的一种共识。本文主要探讨日语演讲教学中文化导入的必要性、实施这种模式可能会遇到的问题及其相应的教学对策。

工科院校日语专业引入演讲指导课程的可行性——西安电子科技大学日语专业的实践报告

工科院校现行的日语演讲指导多是针对少数优秀学生采取"头痛医头,脚痛医脚"的策略,在挖掘学生演讲潜力、激发学生参赛热情以及提高学生学习动机方面存在不足。西安电子科技大学日语专业在口语课堂中引入演讲指导的尝试表明:工科院校的日语学习者也有掌握演讲技能的学习需求,但是,自信心的匮乏和现行演讲指导体制中"精英速成指导"的理念让绝大多数学习者在比赛面前止步。而且,该尝试效果的调查结果表明:在工科院校日语专业本科课程中开设演讲指导课程是可行的,同时也是必要的。

跨文化交际理论视阈下的“日语演讲”课程设计初探

在2018年教育部出台的《外国语言文学类教学质量国家标准》中,日语演讲与辩论被规定为日语专业核心课程。作为一门尚在起步初创阶段的课程,在教学设计的各个环节都存在着需要探讨、解决的问题。需要在借鉴其他语种现有相关经验的基础之上,确定符合日语专业自身特点的日语演讲类相关课程的"名与实"。本文将以跨文化交际理论为依据,以北京第二外国语学院日语学院"日语演讲"课的授课经验为基础,明确日语演讲课的教学理念,阐明日语演讲课需要超越"语言训练""技巧训练"的层次,要以"跨文化交际"为导向,将"语言""思辨""沟通"等各种能力训练有机地结合起来。同时,具体提出日语演讲课的课程设计、课堂教学安排与教学方法的提案,探讨打造符合日语专业特色、契合学生现实需要和社会发展需求的日语演讲类课程。

口语评估中母语和非母语评分者的评分偏差研究

口语评估由于主观性较强,评估结果容易受到多方面的影响。通过日语演讲比赛收集数据,从评分者的角度探讨母语评分者和非母语评分者在口语评估中是否存在偏差。结果显示,在总体评价上,中方和日方评分者存在差异,中方给分明显高过日方。在评分标准的各个项目上,不论是在内容上,还是在语音语调、流利性等形式上,中方评分者给分都比日方评分者积极。研究建议,需从内部属性和测试环境共同考察评分者因素对测试偏差的影响。

日语政治演讲语篇批评隐喻分析

隐喻在政治演讲语篇中发挥着重要作用,以往研究主要聚焦于中美两国首脑的演讲语篇。本文以日本前首相安倍晋三2013年至2019年在联合国大会一般性辩论的演讲为语料,以概念隐喻理论为框架,运用隐喻误别步骤MIPVU,考察了语料中的隐喻类型和分布以及典型的映射模式和隐喻表达特点。研究表明日语政治演讲语篇中的隐喻使用频率较高。隐喻类型有拟人隐喻、旅程隐喻、自然隐喻、战争隐喻、建筑隐喻等,其中拟人隐喻的使用频率最高,并且语篇通过运用不同隐喻模式建构同一重要概念,以达到凸显目标认知域不同侧面的目的。