元认知策略与日语自主学习能力培养

现代教育以培养学生的自主学习为目标,这就需要学生掌握一定的学习策略。本文分析了日语专业学生日语自主学习实践课堂的学习现状,探讨如何运用元认知策略培养学生的日语自主学习能力。

非课堂环境下言语适应理论在日语自主学习中的应用研究

言语适应理论(Speech Accomodation Theory:SAT)由柴尔斯等人于70年代初提出,发展至今已近三十年,理论本身在不断的实践中都得到了发展和完善,日益趋于成熟。其丰富的研究成果和新颖的理论视角受到了社会心理学、社会语言学、交际学、语用学、话语分析、第二语言习得的欢迎和接受,成为了一种很重要的具有学科交叉性质的理论[6]。将该理论应用于日语专业学生的自主学习中,指导日语专业学生更加有效地利用课堂外时间进行日语学习,从根本上改变学生日语自主学习现状,是我们此次研究的目的和意义之所在。

新媒体技术下基于多模态的大学日语移动学习模式研究

新媒体技术下的多模态大学日语移动学习模式以学生为中心,提供丰富的日语教学与学习资源,采用多样化的教学方法,重视线上线下交流互动,能够多角度、全方位的调动学生参与教学与学习活动,极大地提升学生日语自主学习意识与能力。本文首先通过分析目前高校大学日语教学及学习现状,然后阐述了新媒体技术下多模态大学日语移动学习模式优势,最后结合教学实践,提出多媒体信息技术下基于多模态的大学日语移动学习模式具体实施策略。

浅谈中职教学如何培养学生主观能动性的有效方法

外语的学习离不开兴趣二字,而培养学生在学习中的主观能动性更需要教师的一些得当的教学手法,从兴趣着手,增加课堂的互动性,让学生体会学习外语的喜悦,都是一些非常有效的教学方法。