共生日语和共生日语教育的实质及其他——从一个日语非母语者的角度而言

共生日语是促进不同语言和文化背景下日语非母语者在日本社会与日语母语者和谐共生的一种交流手段。它有利于日语母语者对日语非母语者的理解和包容。但它没有具体的形式和规则,与其说它是一种语言,不如说是一种沟通方式。对于日语非母语者来说,共生日语和日语没有质的区别。共生日语对"重视内容"的交流有积极作用。但是在共生日语教育中,日语非母语者和日语母语者没有拥有平等的权利和地位,同化不可避免。因此过多地强调和夸大共生日语的作用,不仅会给日语非母语者的日语学习带来负面影响,更可能导致日语远离日语非母语者,成为非日语母语者莫属的日语。

越境する子どもがみた「教科·母語·日本語相互育成学習支援」——インタビユ—分析に基づく事例研究

在日“非日语母语”中小学生面临日语学习、学科学习、母语学习等多重困难。本研究在朱(2007)的基础上,为进一步探究“学科、母语、日语三者学习并进”指导模式的有效性,对接受助学帮助的中学生进行了访谈,并采用质性方法分析了该学生赴日后的学习环境以及该生对自身学习环境的看法。分析结果表明:在无法发挥母语作用的环境中,学生的学习动机遭到抑制,所学内容受到严重限制。与此相反,采用“学科、母语、日语三者学习并进”指导模式,以母语为媒介进行学科学习,可以促进日语学习以及对学科内容的理解,最终能激发学生的学习热情,帮助学生正常参加普通班级中的学习并重新获得自信。