如何挖掘旧版教材的潜在价值——以《生活与哲学》教材为例

编者按：2013年4月，随着人民教育出版社新版教材的出版发行，2008年版思想政治教材渐次退出历史舞台。许多教师在使用新版教材的同时，理所当然地把旧教材束之高阁，造成了宝贵教学资源的浪费。本期刊登朱传信老师的《如何挖掘旧版教材的潜在价值》一文，旨在传达这样一种理念：旧版教材也是一种宝贵的教学资源，在新版教材的教学中要注重挖掘其潜在价值，为教学服务。期望更多的读者能够受到启发，共同探讨、挖掘旧版教材的教学价值。

高中生物新旧版教材课后习题设计对比探析

普通高中生物学新版教材在课后习题上做了大幅的变动,课后习题呈现出更强的针对性和多样性,习题的设置更加注重学生对生物学相关概念的深度理解,强化学生生物科学思维能力与品质的训练。文章通过对新旧两版《必修2遗传与进化》中典型习题设计对比探析,助力教师充分理解新版课后习题意图,帮助学生夯实基础,深化理解,培养批判性思维,提高应用能力,培养学生生物学的学科核心素养。

语言表达训练的一条途径——新旧版教材《林海》语言修改分析

原版（１９８８年５月版）第十二册中的《林海》编入新版（１９９７年１０月版）第十一册。编入时，编者对课文语言进行了多处修改，使得更准确，更精练，更和谐，更有序。分析编者的修改艺术，可归纳为四个方面：１．调配节律；２．调整语序；３．调换词语；４．删冗从简...

人教版高中物理新旧教材逻辑结构对比分析--以“静电场”为例

静电场是高中物理课程中的重点和难点,对人教版两版教材中静电场的逻辑结构变化进行比较分析,有利于教师对该部分知识逻辑结构的掌握。比较2003版和2017版教材中“静电场”的逻辑结构后发现,2017版教材中静电场的内容编排有了明显变化。通过对这些变化的分析,能够使教师在设计教学的过程中,更好的处理教学细节和做好教学设计的衔接,达到更好的教学效果。

新旧版高中英语教材“听说”对比研究带来的思考——以人教版2007版和2019版必修一为例

“听说”作为语言技能的基础,在实际英语教学中并不理想,这不利于学生语言交际能力的全面发展。而在新时代发展背景下,立足于学生学科核心素养,人才培养的要求越来越高。鉴于此,新版英语教材于2019年开始推广使用,随之带来的很多变化导致许多教师在面对和使用教材时遭遇不少疑惑和困难。笔者以人教版2007版(以下简称旧教材)和2019版(以下简称新教材)高中英语必修一为例,以输入理论和建构主义学习观为理论依据,根据教材编写原则,从宏观和微观两个角度对比新旧教材的“听说”内容,对变化形势下的英语教学提出自己的思考和建议。

人教版高中英语新旧教材“读”对比分析——以人教版高中英语必修一Unit4为例

本文以2001年《普通高中英语课程标准(实验稿)》(以下统称旧课标)和《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下统称新课标)为基础。以2003年人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书(必修)》(以下简称旧教材)和2019年人教版《普通高中教科书》(以下简称新教材)的高中英语必修一第四单元中的“读”为研究对象对新旧教材中的阅读,分别从新旧教材阅读文章数量,阅读词汇,阅读内容以及习题设置进行对比。分析归纳出新教材在阅读方面更具有逻辑性和思想性,文章设计更具有逻辑顺序的特色。提出了一些合理化建议,以期帮助教师和学生更好地使用新教材。

新旧版高中数学教材对比分析——以“两个函数相等”的定义为例

函数贯穿了整个高中数学学习,它具有基础性、工具性、启发性,为学生提供了解题思路,推动了解题流程,函数在高中数学学习中有着不可估量的作用.新旧版高中数学教材对函数的部分定义也发生了改变,下面以“两个函数相等”的定义为例对比分析新旧版教材的差异.

新课改背景下高中化学新旧版教材的比较研究——以人教版必修板块为例

随着新课改的持续推进,生活化教育理念在教材编写上得到了很好的体现。通过新旧版教材在知识理论与实际、知识理论与实践、知识理论学习与学生人生发展的联系程度这三个方面的对比分析,能够为教师更好地实施高中化学生活化教育提供依据。

在聋校使用旧版数学教材的问题及对策

1995年，原国家教委委托人民教育出版社组织人力编写了全日制聋校数学实验教材（即旧版聋校数学教材），目前，仍有许多基层聋校在使用这套教材。由于这套教材是在十几年前编写的，因此，在聋校如何使用它是一个值得探讨的问题。本文将在分析旧版聋校数学教材编写特点及现行使用旧版数学教材存在的问题的基础上，提出一些使用该教材的建议。

高中化学新旧教材中元素化合物实验内容对比分析--以人教版“海水中的重要元素--钠和氯”为例

通过对人教版新旧教材高中必修第一册“海水中的重要元素——钠和氯”的实验内容对比(包括增加的实验、删去的实验、改动的实验、实验教学注意事项、实验图表的对比)。分析新版教材改动元素化合物实验的优缺点,提出了教师在进行元素化合物教学时应提高课堂演示实验次数,结合课标及新旧教材进行实验教学,设计表格进行实验教学,培养学生化学核心素养的建议。

基于ISM分析法的人教版新旧地理教材比较分析——以“地球上的水”为例

基于《普通高中地理课程标准(2017年版)》的要求,人民教育出版社对高中地理教材进行了优化改版。本文运用ISM分析法(解释结构模型),以人教版新旧地理教材中“地球上的水”为例,构建邻接矩阵并最终生成要素层级有向图,从知识要素的选择、起点与结点要素的安排、要素间的形成关系三个方面对比分析新旧教材的异同。结果表明:新旧教材的逻辑结构大致相同,新教材是在旧教材的基础上进行合理地删、增、补、拓与重组。这一结论为地理教师更好地使用新教材提供了理论依据。

感知新旧两版教材变化优化三角函数教学

通过对新旧两版教材(高中数学人教A版)中的“正弦函数、余弦函数的图像”这节知识内容的对比分析研究,感受新旧两版教材的变化,结合新旧两版教材的特点,提出了相关教学建议,以期进一步优化教学,提升学生的数学核心素养.

新课标形势下人教版高中生物新旧教材对比分析——以《分子与细胞》模块为例

随着我国高中课程的改革推进,2017年中华人民共和国教育部正式颁布了《普通高中生物学课程标准(2017年板)》,2019年人教版普通生物高中正式出版并投入使用。将2019年修订的人教版高中生物教材与2007年修订的人教版高中生物教材进行对比分析,以必修一《分子与细胞》模块为例,通过新旧课标的对比、新旧教材的封皮、目录、教材课后习题进行系统的对比分析,展示两本教材的不同之处,帮助一线教师厘清教材变化,促进生物教学,落实生物学的核心素养。

译林新、旧版高中英语必修教材词汇对比研究

以译林新、旧版高中英语教材第一册为例,聚焦教材词汇和学生词汇习得的关系,借助语料库软件WordSmith Tools 8.0对比分析两版教材的词汇部分,并就以下问题展开讨论:(1)两版教材在词汇量上有何不同,译林新版高中英语教材的词汇复现率是否有利于促进学生词汇习得;(2)两版教材在词汇知识的呈现方式上有何特点;(3)两版教材的词汇练习设计有何不同。研究结果发现,译林旧版高中英语教材的词汇练习设计比译林新版高中英语教材更丰富,但其他方面远不及译林新版高中英语教材,译林新版高中英语教材整体设计更符合英语学科核心素养的观念和要求。但是,译林新版高中英语教材在词汇密度、词汇复现和词汇呈现方面仍有许多可改进的地方。

对初中数学教材更新的分析——以人教蒙古文翻译版七年级上册教材为例

文中主要对人民教育出版社出版、内蒙古教育出版社翻译的初中数学教材2007年和2012年新旧两个版的七年级上册数学进行了比较研究,从排版、内容、章头引入、插图、习题、练习题、数学活动等方面进行了对比分析,进而为广大研究者、学者、一线教师的教学和研究提供经验同时为教育改革提供借鉴。

对新版教材《〈孟子〉二章》的几点质疑

《（孟子）二章》是初中语文教材几经更新后始终保留的文言文基本篇目，是一篇经典的传统课文。在本篇课文的教学中，笔者发现新版教材和旧版教材在一些细节方面有些细微的变化，这些局部更改确实体现了编者精益求精的严肃精神，但有些更改是没必要的，甚至是错误的，值得商榷，下面笔者提出几点质疑。

试论新版教材在“溶解”概念建立上的优势

教材是教学的载体，是架在教师和学生之间的教学互动的一座桥梁。小学科学07改版教材不管是在内容上和形式上都发生了重大变化。因此，加强新旧版教材的对比学习是理解现行版教材新理念、新思维的重要途径。笔者将以《溶解》单元中的第一课时《食盐在水里溶解了》中新旧版本之间的差异作为跳板，抽离出新的科学思想内涵。本课是这个溶解单元的起始课，新旧版教材在建立溶解概念的活动设计、思维发展线、科学性等方面都存在差异，现笔者就将之具体阐述。

新版教材中挖掘英语故事学习的“趣”点

小学英语自2012年起使用了新版教材，新版教材和旧版教材比，更加显现了趣味性，带领学生走进英语故事的世界，使学生觉得学习英语不是枯燥乏味的，不是简单的词句叠加，而是生动的情景再现，语言的交际功能得到最好的显现。

人教新版八年级教材景观照片分析

人教新版初中地理教材图像系统丰富，除传统普通地图外，还有示意图、景观图、分布图、统计图、素描图等多种类型，整个图像系统信息容量大、知识精度高。与旧版教材相比，人教新版最大亮点之一是在教材中精选使用大量精美景观照片，与教材图文系统结合成有机整体，丰富教材内容，增添教材趣味。