如何更科学有效地发现超常儿童——基于中国人民大学附属中学“早培班”实践的思考

中国人民大学附属中学在开展超常教育的几十年中,不断吸收国内外最新研究成果,探索从多维度、采取多种方式开展超常儿童的早期鉴别与培养工作,也形成了一定的参考指标框架。一是既注重考查儿童的智力因素,更注重好奇心、创造力等非智力因素;二是既注重考查学生的知识提取与应用能力,也注重考查其问题解决能力;三是要求学生能做、能说、能写,具备领导力与自信心;四是注重中国优秀传统文化和中国革命传统文化教育,重视学生的家教家风。

突破常规,为超常儿童成长打下坚实基础

在中学进行创新人才早期培养的关键是学校努力创造适合每个学生发展的教育—解放学生,给学生自由,保护学生的好奇心,激发学生的想象力和创新思维,给他们提供更多的选择、更广阔的发展空间。中国人民大学附属中学早培班在培养方式、课程设置、学习方式等方面进行了突破常规的实践探索,努力营造创新氛围,养成学生创新人格,从而为拔尖创新人才培养奠定丰厚基础。

我国中小学创新人才培养的课程设置研究——以人大附中的实证调查为例

我国30多年中小学创新人才教育在培养模式、管理模式、政策制度等方面积累了很多经验,本文以人大附中早培班为例,通过混合研究顺序法的问卷评定和随后访谈进行的课程设置的实证调查,对我国中小学创新人才培养的教学方式和课程设置等方面提供了启示。