基于设计心理学的儿童早教中心室内设计研究

早教中心的主要服务对象是0-6岁的孩子,属于特殊室内空间设计的一种,正确的早期教育可以为幼儿智力开发、个性成长奠定良好的基础,因而在早教中心室内环境对儿童的身心发展起着至关重要的作用。文章以设计心理学为切入点,首先,分析了儿童的心理特征,结合案例分析了儿童在早教中心常出现的心理需求与心理问题,接着运用设计心理学的方法与步骤。提出了在符合儿童心理发展的早教中心室内空间中还需改进的设计要点。以创建更佳的儿童早教环境,切实关注儿童的心理需求和健康成长。

0-3岁特色早教中心IP形象设计研究——以BBUNION国际早教中心为例

通过IP形象设计迅速拉近品牌与受众之间的距离,使品牌在激烈的竞争中脱颖而出,从而达到推广品牌与盈利的目的。利用文献查找、调查问卷等方式对BBunion国际早教中心的IP形象现状进行分析研究,将品牌教育理念与设计实践相结合,打造特有IP形象。针对BBunion国际早教中心的IP形象现存问题,提出IP形象设计的设计方法和原则,并进行设计应用实践。IP形象作为品牌创新和营销不可缺少的要素之一,是架起品牌与消费者之间桥梁的重要支柱。从大众审美需求出发,为IP形象设计提供新的设计思路和应用策略。

早教中心空间设计原则探析——“有准备的环境”

早期教育是由成人对婴幼儿实施的教育。根据意大利幼儿教育学家蒙台梭利的婴幼儿教育理论,在婴幼儿成长阶段会出现几个特殊时期,即秩序期、细节期、协调期、触觉期、语言期等,在婴幼儿教育中要注意自由的原则和工作的原则。因此,在早教空间设计中,要根据婴幼儿智力发展的研究,遵循安全、卫生、舒适、组合多样性、色彩、功能分区的原则进行设计,同时也要注重早教中心空间设计的人文关怀。

基于蒙氏教育理念下的早教中心空间设计研究

早教中心空间设计的好坏对幼儿生理和心理都会带来一定影响,同时也会影响教学质量。文章以“充分发挥儿童自由,减少干预”为核心的蒙台梭利教育理念为理论指导和基本依据,按照安全适幼、开放混龄、环境优良、色彩丰富原则为基本方向,提出保障幼儿自由活动的安全性设计、针对混龄模式的开放型设计、刺激幼童感知的感官设计、提供幼童欢乐的趣味性设计等早教中心设计方法和策略。

早教中心儿童活动空间的互动式环境设计研究

随着中国经济的快速发展,对儿童的关爱和关爱也迈上了一个新的台阶。随着社会条件的变化,孩子需要与自然交流更多,这与各种安全问题形成了重大矛盾。儿童活动空间互动环境的设计可以使儿童更好地接受自然,感受自然,特别是通过户外活动,这对儿童体质,心理发展,智力发育的发展以及普通生活能力的培养都有积极作用,社交技能。作为户外活动显著特征是由原始的生态状况和自然的地理环境组成,是儿童在不同时间,不同季节对新事物的动态系统进行探索。他们学习兴趣便基于他们对自然环境的积极探索。然而在城市化的不断的发展中,孩子们与大自然的接触的机会越来越少,与自然的密切接触中正逐渐消亡,互动式的环境设计已成为一个儿童活动空间中的重要载体,其重要性越来越突出。

莱佛士幼儿园及早教中心

看点key feature MEANDERING VOLUMES——折线型体量 SPATIAL LEVEL——空间层次 INDOOR PUBLIC SPACES——室内活动空间莱佛士幼儿园及早教中心位于张家口市怀来县的中心城镇——沙城,设计方案提出了一个超尺度的、满足全园儿童四季可用的室内活动空间。幼儿园的小朋友不仅可以在里面做普通的游戏,还可以进行羽毛球等活动,甚至还可以骑自行车。

早教设计新定义 ORA未来早教中心

Roar的创办人及设计总监Pallavi Dean表示,这个早教中心项目对于设计师的最大挑战是,如何创作出一个空间,让孩子们不只是学习阅读或者掌握算术的技能,而是让他们从当下开始享受到学习的乐趣。因为发自内心地热爱学习,能让孩子们终身受益。这就是意味着,早教中心的设计必须专注于孩子们的学习体验,让他们感到自己在这里的学习经历是开心、有趣、充满刺激的,并且非常和睦。

以公办早教中心为平台组建社区亲子活动系统的实践与研究

早期教育是生命开始的教育,早期性格的形成、能力习惯的培养对一个人的一生起到举足轻重的作用。0～3岁是婴幼儿体质发育、性格形成、语言发展、行为习惯培养的重要时期,因而0～3岁教育越来越受到社会的重视。

史密森早教中心“基于实物的学习”之理念与实践研究

时下,我国博物馆针对幼童(0—6岁)阶段的教育项目相对较少,还常常与小学阶段的混合,不具备足够的契合度,也未从幼童的特点和需求出发,未发挥博物馆展览、展品展项等资源优势。幼童早在通过语言和书本学习之前,是通过实物来探索世界的。博物馆作为藏品库,需要拓展他们手动探索馆内实物的机会,帮助其理解自己以及身处的世界。史密森早教中心自1988年起,即开始为幼童提供早期学习体验。它作为将早教实践与博物馆学习糅合的全球典范,其核心的"基于实物的学习"、在熟悉物与非熟悉物之间嫁接桥梁以及超越实物聚焦概念等的理念与实践,值得我们深入研究和广泛应用。

基于“以人为本”理念的早教中心室内外环境设计

幼儿们是祖国的希望、民族的未来,也是新时期教育工作的重要对象。早教中心就是为孩子们提供一个舒适、温馨和适合学习的场所而设立的机构,其室内外环境的选择、设计是至关重要的,必须引起足够的关注和重视。本文就是以此作为论文的起点,将早教中心室内外环境设计的思路、需求和办法进行集中阐述,分析了'以人为本'理念在其中的运用和表达,并提出了个人的思考和见解,希望对相关的设计活动有所启发。

宝山早教指导中心:医教结合,提质早教

2009年．我们成立了医教结合课题组．但是如何做到医生和教师手拉手、肩并肩？我们在探索着，实践着，这时一个孩子的故事引发了我的思考。

一年费用上万:“贵族式”早教,物有所值?

'如果从孩子出生的第三天开始教育,那就已经晚了两天。'近来,这句话被许多家长奉为至理名言。哈尔滨点石成金市场研究公司的一项调查显示,95%的家长认为早教非常重要,城市25%的婴幼儿参加过早教班。在这种早教理念下,各种针对0-3岁孩子开设的'婴幼儿早教机构'、'儿童潜能开发中心'遍地开花,仅哈尔滨市就有早教机构近百家。尽管他们的教学理念各不相同。

父母与生活才是最好的“早教老师”

“我们是祖国的花朵,阳光下尽情唱着歌,看我们幸福的生活,像花儿五彩的颜色……”欢快的手机铃声响了起来,“小米妈妈,我是x x宝贝早教中心邹老师……”自打孩子呱呱坠地时起,为孩子创造良好的成长环境就成了我的第二事业。每月见一次面的儿保医生有意无意地询问:孩子有没有上早教课?还告诉我们这些新晋父母,不要不重视孩子这样或那样的问题:宝宝三个月了大运动落后,六个月了精细动作不达标,八个月了语言发育迟缓……回家以后,忧心忡忡的我搜索了各大育儿博主、专家、公众号,结果更加焦虑了。

幼儿园开设0-3岁婴幼儿早教服务中心的尝试

现代教育发展趋势,教育更加年轻化,低龄幼儿上学启智时间越来越早,家长基本上都希望自己的孩子赢在起跑线上,因此,开始重视并关注在幼儿园开设0-3岁婴幼儿早教服务中心的尝试。在幼儿园辐射婴幼早教,关注和助推0-3岁早期教育,为3-6岁学前教育的发展奠定扎实的基础,为幼儿正式入园做准备。本文结合我的教育经验,谈谈如何进行幼儿园开设0-3岁婴幼儿早教服务中心的尝试,希望可以为该领域的发展奉献一份绵薄之力。

0-3岁幼儿亲子活动探索

亲子教育的兴起、幼教改革发展的需要以及幼儿园得天独厚的条件,使幼儿园成为开展0-3岁婴幼儿早教活动的主力军。幼儿园开展0-3岁亲子活动要明确目标,走专业化的早教发展道路,精心准备,组织分享交流,帮助家长树立科学育儿观念。在开展过程中积极宣传早教中心的意义并开展灵活多样的活动,为0-3岁婴幼儿成长提供广阔的背景。

“娃经济”:警惕起跑线上的早教陷阱——防范早教机构乱象风险预警

3月1日,早教机构悦宝园北京丰台草桥中心宣布,受疫情影响,展望未来半年无法正常营业,因过往经营不良故不能再维持正常运作,即日起门店正式关闭。据悉,已有家长要求该机构退还剩余课时费用,丰台法院已经受理此案。有机构人员透露,退费可能性很小,学员只能转课。

音乐早教班细掂量

目前国内知名的音乐启蒙课上都在教些什么?宝宝能从中得到哪些早期音乐体验?找到你喜欢的那一种音乐教育理念了吗?如果你真的要送宝宝去,别忘了带宝宝亲自感受一下,然后让他决定手里那一张最重要的票投给谁。

爸妈注意:这三大早教误区不要闯入

早教的目的是要发掘宝宝大脑潜能,锻炼孩子性格和能力。然而,有些家长却对此存在误区,认为让孩子早教是为了更聪明,甚至觉得价钱越贵的早教班,效果越好。其实这些都是错误的认识,一起来跟小编看看早教到底有哪些误区是我们常常弄混淆的。

参加十四个月宝宝的家长会有感

这个周末过得真是不平凡，因为今天我去参加了开心小朋友的家长会！这是我人生第一次以家长的身份去参加家长会。

面向未来,培育儿童成为自己的主人

从夸美纽斯到卢梭,从杜威到蒙台梭利,"以儿童为中心"这一幼儿教育的核心文化,已经润泽了400多年的漫长时光。对于儿童的认识几经迭代,如果从历史的线性发展全程来看,这400多年只是演变的瞬间,却意义非凡,如同一个值得纪念的大型集会现场,而中国教育并未缺席。历经不同时代刻下烙印,北京师范大学实验幼儿园积淀了丰厚的教育底蕴,在"儿童中心"的道路上守正出新,不断剥离烙印显现自身面目,形成了"以儿童为本"的教育理念——尊重儿童、研究儿童和促进儿童主动发展,守护着天真烂漫的童年。