多学科团队教学法在儿科早期临床实践中的应用

目的 探索早期临床实践中多学科团队教学法在儿科专业低年级本科生专业认同感及医学人文素养培养方面的作用。方法 选取脊髓性肌萎缩的典型案例,将多学科团队教学模式应用于儿科专业一年级本科生《初级儿科临床实践》课程教学。通过问卷调查了解学习该课程前后,学生们对儿科专业的兴趣差异。结果 学习《初级儿科临床实践》后,学生对儿科专业的兴趣明显高于学习前,对国家健康发展战略、我校儿科办学历史、儿科医生职业前景等情况都较学习前有了更深层次的了解(P<0.001),更多学生认为,医学生应学习人文社会科学等相关内容(P=0.003)。结论 在儿科专业低年级本科生早期临床实践中融入多学科团队教学有助于提高学生专业认同感,培养医学人文素养及临床思维能力。

基于PACS系统的医学生早期临床实践教学模式的应用

图像存档与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)为现代医学影像学提供了全新的数字化影像信息平台,同时也为实施医学影像实践性教学提供了先进的手段。基于PACS的早期临床实践,不仅丰富了医学生的医学影像学知识,还加深了医学生对相关临床知识的了解。通过学生亲身经历和早期临床实践,可激发医学生主动学习兴趣,培养医学生初步临床思维能力。基于PACS的早期临床实践教学模式,对提高医学生临床实践能力具有重要的教学和实用价值。

医学生早期临床实践培养途径的思考

为了解决医学生早期学习过程中理论与实践严重脱节的问题,培养学生主动学习的能力,提高科研能力与素质,提出了对本科大学生从第一学年开始即实施目标制和导师制培养的方案:在基础学院范围内开展以导师指导下的大学生创新性科研项目;在临床学院范围内进行以导师指导下的见习、基本服务、科研立项、疾病调查等;专科医师组织大学生社区志愿者团队,定期为居民举办医学咨询、各种护理技能和急救常识培训服务等。使大学生在课余时间跟导师贴身学习直至实习,使其发挥最大的潜能和智能,培养以生命科学为基础的理性思维和解决问题的能力,为学生的职业生涯提供实践上的准备;培养具有开拓性与创造性、具有高度使命感、责任感的优秀人才,具备较强的人际交往和正确处理相关事物的能力,为建设有中国特色社会主义的和谐经济社会发挥积极的作用。

医学教育早期临床实践现状与趋势

由于缺乏必要的临床实践训练,现行医学教育模式下医学生的临床实践能力不能满足当今医疗卫生服务的需要。为解决医学生理论与实践严重脱节的问题,医学教育工作者需要认识到早期临床实践的重要性和迫切性,不断探索符合国情的早期临床实践教育模式,在课程内和课程外探索新的早期临床实践活动。

基于问题导向的弹性制早期临床实践平台构建与实践——以医学检验技术专业为例

建立校内服务平台和兼职导师制临床跟岗实践平台,开展弹性制早期临床实践。该实践活动既不影响正常教学,又能弥补校内实训在"生物安全教育、实验室信息化管理、实验室质量控制、检测仪器使用与维护、检验报告综合分析、形态学辨认"六个方面不足,增加了"全真体验";使课内训练的各种单项技能得到综合性地运用,培养了临床思维,提高综合分析能力,强化了服务意识、责任意识和质量意识,有力地促进了职业素养的养成。开展弹性制早期临床实践是提高职业能力和职业素养的有效途径。

叙事医学在早期临床实践教学中的应用研究

目的:探索早期临床实践(早临床)中叙事医学教学对低年级临床医学本科生共情和沟通能力培养方面的作用。方法:一年级临床医学本科早临床课程中通过患者访谈实践叙事医学。问卷调查评价早临床前后学生共情和沟通能力的变化。结果:早临床中记录到92个合格疾病故事案例。早临床前后学生对叙事医学了解程度和沟通能力的比较均有统计学差异。结论:在临床医学专业低年级学生早临床课程中融入叙事医学教学可提高学生的共情与沟通能力。

临床医学本科生及带教教师对早期临床实践教学主观评价的研究

目的:了解学生及教师对《早期临床实践Ⅰ》课程的主观评价,提高教学质量。方法:采用自行设计问卷对临床医学专业本科生155人及带教教师175人进行调查。结果:学生和教师评价各项教学目的完成情况的百分比除初步探索科研外其余均在90%以上。对模块式教学设计合理性评价较高,除慢性病患者流行病学问卷调查模块(P=0.025),其余师生评价差异均无统计学意义。95%以上学生认为课程对职业精神、医患沟通能力和医患共情能力的培养有帮助。教师认为自身需要加强的方面排名前3项为科研能力、教学能力和技巧、管理能力。结论:课程达到教学目标,模块式教学方法得到师生认可。需加强基层医疗机构师资队伍建设,注重学生早期科研意识培养,以进一步提高教学效果。

医学教育早期临床实践在血管医学中的应用

目的 探索和研讨医学生早期临床实践教育在血管医学领域的经验.方法 以北京大学首钢医院血管医学科为依托,组织了北京大学医学部2013级临床医学专业、基础医学专业等4个专业96名学生,成立并遴选实施了13个项目组,进行了为期14天的血管医学早期临床实践活动.活动结束后,各项目组提交临床实践报告和成果展示,并通过调查问卷的形式调查学生临床实践的效果和对实践方法的评价.结果 学生对血管医学早期临床实践活动的满意度、收获有较高的评价,大部分学生认为血管医学早期临床实践时间分配合理、愿意早期接触临床、可以尝试以问题为基础学习教学以及愿意增加护理实习内容.结论 血管医学早期临床实践可以增加学生对血管医学的了解和热情,有效提升学生的综合素质和自主创新能力,并且学生对早期临床实践中增加PBL教学和护理实习内容具有较高的兴趣.

早期临床实践对五年制护理学专业学生认识护士角色影响的研究

探讨早期临床实践在促进五年制护理学专业学生对护士角色的认知与认同的影响。采用自设问卷和学生临床见习日记的形式，调查五年制护理学专业一年级学生在“护理学专业现状与护士角色”课程授课前后对护士角色的认知与认同情况。结果表明，“护理学专业现状与护士角色”课程授课前学生对于护士角色的认知和认同相对不足；“护理学专业现状与护士角色”课程授课后学生对于护士角色的认知和认同普遍增强（P〈0、01）；97．14％的学生认为该课程有助于更好地认识护士角色；92．85％的学生认为该课程有助于更好地认识护理学专业。研究结果提示，“护理学专业现状与护士角色”课程的设置在提高学生对护士角色的认知和认同方面产生了很好的效果，对学生更好地认识护士角色和护理学专业产生了积极的影响；教学中应当注重对护理学专业学生有关护士“研究者”角色的教育。

医学生早期进行临床实践教学的探讨

采用调查问卷法对低年级医学生早期进行临床实践教学,探讨改善基础与临床脱节的教学模式,早临床教学活动弥补了传统教学中理论与实践分离的不足,调动了学生学习的主观能动性,提高了教学质量,提升了医学生的综合素质。