质量监测视角下的美国早期儿童学习与发展评价

在当前学前教育质量提升的全球化追求之背景下,基于质量监测的视角加强早期儿童学习与发展的评估已受到空前关注。美国的早期儿童评价方案体现了其较为突出的特点,即评价目的聚焦于促进儿童发展、推动政策制定;评价内容体现多元化,同时关注学习结果和能力导向;评价工具显现以观察评定量表和叙事性评价相结合;评价系统组织彰显出评价主体多元参与、共同协商,评价数据全面公开的特点。它对于思考和构建我国学前教育质量监测体系、完善质量监测内容指标、建设多元化评估工具等带来了重要的启示。

早期学习与发展标准的制订:又一份国家指导性文件的诞生

近年来,在联合国儿童基金会的大力支持与推动下,很多国家包括中国参与了其制订早期儿童学习与发展标准的项目,并取得了实质性进展。文章以文献综述的形式介绍了这些国家制订早期学习与发展标准的背景、进程、遇到的挑战及对后续工作的展望,以让幼教界同仁对此标准的制订有一个整体了解。

我国早期儿童学习与发展的现状分析:一项来自EAP-ECDS的研究报告

本研究聚焦探讨我国早期儿童学习与发展的现状与差异.以五省市1785名3—6岁学前儿童为对象,采用爯亚太学前儿童发展量表爲测查儿童在认知思维、社会情绪、运动技能、语言阅读、健康安全、文化参与及学习品质七大领域的发展状况.研究发现我国儿童早期学习与发展呈现良好的发展态势,除运动外,在其它各领域发展显著优于亚太五国儿童;来自经济较发达的东部省市和城市儿童发展较好,西部和农村儿童发展存在弱势,但是不同地区儿童的发展优势和弱势领域各有不同;优质园儿童在学习和发展的各方面表现均优于普通园儿童.因此,我国儿童发展存在社会经济文化差异,提升各地幼儿园质量将是全面促进我国儿童早期良好发展的重要途径.

儿童早期学习与发展标准的国际比较--兼论学习基础素养的能力取向

随着神经科学、发展心理和学习理论研究的深入,我们对儿童早期学习与发展的认识不断加深。在各国儿童早期学习与发展标准的制定和推进中,儿童的综合应对和问题解决能力受到越来越多的关注,成为早期发展的核心学习能力。本文以问题解决为关键线索,梳理了各国早期学习与发展标准中有关学习能力的表述,探讨了以发现问题能力、建立联系能力和个性化表达能力为二级指标的学习能力框架。

美国密歇根州儿童早期学习与发展计划的措施及启示

儿童的早期学习与发展质量是各国人才资源储备和竞争的重要方面。美国在扩大儿童受教育机会、促进儿童学业进步等方面的探索成效尤为突出。借鉴美国密歇根州儿童早期学习与发展计划的主要措施,我国应当明确资金是学前教育质量的基本保障,并充分发挥政府顶层设计、社区资源支持和高质量家庭学习环境等在促进儿童早期学习与发展中的重要作用。