埃德温·戈登早期儿童音乐学习理论在我国本土化的实践启示

培养受教育者的音乐发展能力是音乐教育的重要目标。本研究通过分析美国著名音乐教育家埃德温·戈登的早期儿童音乐学习理论,并结合面向10名幼儿开展的为期4个月的“玩音乐”课程的本土化实践经验,探讨该理论对我国早期儿童音乐教育的启示。

奥尔夫音乐教育思想及其对我国早期儿童音乐教育的启示

德国音乐教育家奥尔夫主张音乐教育的“先验”与“经验”,重视感知觉与内心相连接的音乐体验与音乐表达,强调“做中学”的音乐学习过程,奠定了儿童早期音乐教育的理论基础。奥尔夫音乐教育催生了“社区融合”(MTSI)、“和他一同”(ISOS)、催化刺激(Provocation)等有效的音乐教育实践模式,成为德国乃至欧洲早期儿童音乐教育的领军者。奥尔夫音乐教育将理论和实践融为一体,对我国实施回归人本的早期儿童音乐教育,探索有益身心健康的音乐教育模式,发挥早期音乐教育潜在的社会价值具有重要启示。

早期儿童音乐教育刍议

早期儿童音乐教育一直是教育机构和广大家长关注的问题,随着社会的快速发展,越来越多的人更加认识到它的重要性。文章主要从早期儿童音乐教育的目的、早期儿童音乐教育的作用、早期儿童音乐教育的价值取向以及早期儿童音乐教育的教学方式4个方面进行分析,以期有益教学。

早期儿童音乐教育中的民族化问题探讨

2-8岁早期儿童,正处于母语形成时期。文章从多元文化的角度,探讨了早期音乐教育中,获得民族音乐经验和建立民族音乐环境的重要性和可能性。

奥尔夫儿童早期音乐教育

随着奥尔夫音乐教育理念与教学实践在中国音乐教育领域的传播与深入,越来越多的人开始关注奥尔夫,关注奥尔夫音乐教学法。早期音乐教育领域也越来越注重与奥尔夫教学法的结合。本文就亲子期音乐教学的重点对象"妈妈"、在"安全"的世界里玩音乐两个方面,对在早教领域中实施奥尔夫音乐教学法所需要注意的问题进行探讨和分析。