民族地区儿童早期外语教育理论与实践

儿童由于学习动机不明确 ,再加上记忆力、逻辑思维能力及感官等方面的局限性 ,在早期外语学习中不具备绝对的优势 ,因此 ,早期外语教育在理论上缺乏可靠的科学依据 ,在实践中缺乏成功的经验。尤其在民族地区 ,由于教师整体素质不高 ,培训任务艰巨 ,教学设备相对落后 ,缺乏语言环境等因素的制约 ,早期外语教育发展存在很多问题。因此 ,早期外语教育的实施一定要从实际出发 ,考虑本地区的经济、环境、师资等具体情况逐步进行推广 ,使有限的资源得到最充分的利用 ,使早期外语教育真正落到实处 。

外语磨蚀对我国早期外语教育的启示

从外语习得的逆过程——外语磨蚀的角度,对成人外语磨蚀和儿童外语磨蚀做出区分,并回顾儿童外语磨蚀的一些主要影响因素,如年龄,读写能力,态度和动机以及外语接触量,并阐述这些因素之间的交互影响。在此基础上,结合我国早期外语教学实际,主要从外语学习起始时间和外语教育两方面提出外语磨蚀对早期外语教育的一些启示,以促进儿童外语能力保持,避免教育浪费。

儿童语言学习系统理论对早期外语教育的影响

近 2 0年来 ,有关儿童语言学习系统理论的发展对语言教育产生了一定的影响。本文在阐述儿童语言学习系统理论的同时 ,结合当前社会上出现的“儿童英语热”现象 ,拟探讨早期外语教育的定位。

二语习得“关键期假说”的反思性研究对早期外语教育的启示

二语习得关键期是否存在至今没有定论。年龄不是影响二语习得的决定因素,不同年龄段的人的二语习得有不同的优势。早期外语教育应该注意以掌握母语为基础,把习得第二外语的语音作为重中之重。

试论早期外语教育

试论早期外语教育许智坚早期外语教育问题一直受到语言学家及儿童家长的关注。早在第二次世界大战以后，由于政治、经济和社会的需要，不少国家就在试验在小学开设第二语言课程，联合国教科文组织为此专门召开了多次国际性会议，研究小学外语教育的问题。在香港，不但在小...

欧盟儿童早期外语教育的起始年龄逐步降低

欧盟委员会于2008年11月发表新闻公报表示，根据欧洲教育信息网的最新调查结果，在过去30年中，欧盟对儿童早期外语教育的重视程度不断提高，各成员国儿童外语学习的起始年龄逐步降低，其中90％的非英语国家学生将英语作为第一外语。

美国汉语沉浸式项目专业师资培养研究

近年来汉语沉浸式项目在美国发展较为迅速,但现有的专业师资与项目发展速度和要求不相匹配,主要表现为师资匮乏且流动性大,项目缺乏稳定发展的基础;教师通科教学技能与语言教学技能脱节等。因此,美国汉语沉浸式项目未来师资培养应在岗前培训中增加针对该项目的专业培训课程,建立沉浸式教师专业人才库,开设汉语国际教育及相关专业的高校增强外语沉浸式项目专业人才的培养力度等,以提升该项目专业师资的教学水平和综合素质。