早期实习护士在初次静脉穿刺未成功后的心理分析

临床实习是护士从学校走进医院、甚至是社会的第一步。而静脉穿刺技术往往是实习护士进入临床的第一道门槛,这第一步走得是否稳健,是否能够轻松越过,将对今后的实习、甚至护理生涯产生重大影响。目前医疗市场的竞争日趋激烈,患者的自我保护意识及对医疗质量的要求,

实习早期教学双方对护生需求认知的调查研究

目的 了解护生在实习早期的需求 ,并及时进行信息反馈 ,以缩短教学双方的认知差距 ,为进行临床护理教学和改革提供依据。方法 在实习早期 ,采用自行设计的调查表对 76名护生、87名带教老师进行问卷调查。问卷内容包括 7个方面 (共 35个项目 )。结果 实习早期 ,护生的需求是全方位的 ,她们不但追求获取知识 ,更追求爱与归属、尊重及自我实现需要的满足 ;带教老师与护生对需求认知程度有很大部分是相近的 ;但在实现个人价值 ,组织各种文体活动 ,对学科新进展、先进医疗仪器的注重程度及带教老师的资历认知上存在着一定的差异 ,经统计学分析 ,P <0 .0 0 1,差异具有统计学意义。结论 实习早期 ,护生的需求不但追求获取知识 ,更追求爱与归属、尊重及自我实现需要的满足 ,作为临床带教老师 ,要充分重视护生的需求 ,在带教过程中对护生耐心指导 ,以自己丰富的学识、认真负责的精神、关心体贴的态度去教育、感染护生 ,使护生在获取知识和技能的同时 ,得到爱护、尊重和理解 。

护理本科生实习早期压力调查及应对策略

目的探讨护理本科生实习早期的压力情况,分析压力可能产生的身心反应及相应对策,为以后教学管理提供理论依据。方法采用问卷调查法,对某211院校两届护理本科生自然班全体实习同学在实习早期的压力、身心反应和应对策略进行调查、分析和研究。结果护理本科生实习早期压力总体得分为(55.13±14.90),护理本科生在实习早期的压力与表现出来的身心反应相关,有统计学意义(P<0.05),并且与"情感"这个维度之间的关联有显著的统计学意义(P<0.01);应对策略中的"解决问题"和"转移注意力行为"这两个维度与实习早期的压力之间有统计学意义(P<0.05)。结论护理本科生实习早期的压力与身心反应及应对策略之间有显著的关联,临床带教老师可以根据这些特点给予护生针对性的指导,以减轻实习压力,帮助护生达到良好的实习效果。

引导性音乐想象技术对减轻实习早期本科护生压力的效果分析

目的探讨引导性音乐想象技术对缓解实习早期本科护生压力的效果。方法 2008年6月至8月便利抽取北京市两所护理学院毕业实习本科护生共77名,分成干预组(n=39)和对照组(n=38),干预组进行为期4周的音乐治疗,于干预前、干预后1周、1个月采用实习护生压力量表进行测评。结果两组本科护生干预1周后的心理压力得分差异具有统计学意义(P<0.05),干预1个月后,心理压力中3项因子,即工作性质和内容、患者的情况、教学安排的得分,以及总均分在两组间差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论引导性音乐想象技术能够降低本科实习护生的心理压力。

滨州市某三甲医院本科护生临床实习早期遭受语言暴力现状调查

目的:调查滨州市某三甲医院本科护生临床实习早期遭受语言暴力的现状。方法:对246名临床实习早期的本科护生进行问卷调查和访谈,了解其遭受语言暴力的情况。结果:本组护生遭受临床护士冷嘲热讽56名(22.76%),带教护士冷漠蔑视53名(21.54%);遭受语言暴力原因:沟通交流技巧77名(31.30%),科室工作繁忙72名(29.27%);应对措施:忍让回避196名(79.67%),沮丧失落135名(54.89%),离职意向79名(32.11%)。结论:本科护生在临床实习早期遭受语言暴力现象普遍存在,导致护生对护理职业产生沮丧失落情感,动摇其专业态度,应采取针对性干预措施,提高临床实习生应对语言暴力的能力。

本科实习护生实习早期职业生涯规划的现状调查

目的调查本科护生实习早期职业生涯规划的现状及其影响因素。方法采用一般情况调查问卷、职业生涯规划调查量表对144名本科实习护生进行调查。结果本科护生实习早期的职业生涯规划总分为(155.75±23.71)分。不同特征的本科实习护生在"护理专业是否为第一志愿""专业选择的决策者"及"选择护理专业的依据"3个方面比较差异具有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论学校应加强本科护生的早期职业生涯规划教育,有利于稳定护理人才,提高护理队伍的整体素质水平。

浅谈实习早期护生职业暴露的原因分析及对策

临床实习是护生从学校走向社会的转折点,更是护生理论联系实践、练习各项护理操作技能的重要阶段,但正是因为初次接触临床,实习早期的护生自我保护意识差、防护意识淡漠,更容易暴露在职业伤害之中。只有加强实习早期护生的职业暴露教育,增强其防护意识,提高职业防护知识和技能,才能减少护生在整个临床实习中的职业暴露和伤害。

实习早期护生职业态度的调查与分析

护生职业态度是指护生对护理职业的认知、情感及决定自己职业行为倾向的心理状态。临床实习是由护生向护士角色转换、将理论知识与临床实践相结合的重要时期。为了解护生在临床实习早期的职业态度现状,发现存在的问题,对临床带教工作提供依据,自2010年9月对110名护生进行了调查,报告如下。

高职护生实习早期压力与防卫模式的调查与分析

临床实习是护理学专业教育的关键阶段．是护生实现理论知识向实践能力转化的过程，也是由护生角色向护士角色转换的过渡阶段。研究显示。护生实习早期（1～3个月）面临较多的压力源，压力水平高于实习中期和后期。护生在此阶段采取各种应对方式，以期适应实习后的工作和学习，使身心平衡发展。但是．护生对压力源的反应和适应状况不尽相同，有的学生甚至出现适应障碍。

高护生临床实习早期心理压力源调查与分析

目的了解高校护理专业学生实习早期心理压力源及主要影响因素。方法自编问卷调查了271名高护实习生。问卷设30个问题,包括实习护生在科室环境、人际关系、自身能力、教学管理等方面存在的压力情况。结果因医院的等级、实习科室和实习时间不同,实习护生在人际关系、教学管理及自身能力方面感受到的压力状况都表现出显著性差异。结论实习初期是高护生适应临床环境与人际关系的关键时期,也是最需要带教老师因时因地、根据实际情况给予关心和正确指导的时期。

临床实习早期带教方法的探讨

现临床实习期间较多采用一对一的带教方式，有研究表明，护生在实习不同阶段存在不同的问题及心理特点，而我科经过实践对比，认为针对不同实习阶段应该采取不同带教方式，在实习早期宜采用集中带教，带教质量优于一对一的带教方式。

护生实习早期心理状态分析及防范对策

护生实习阶段是理论联系实际，培养独立工作能力，从一名学生过渡到一个合格护士的转轨阶段，实习不同阶段的心理状态不同，对带教依从性和学习积极性均产生不同的影响。多年来，笔者对带教早期工作中极易发生的种种不利因素作了认真的分析与探讨并进行了针对性的改进，使护理带教质量有了较大的提高。

双带教模式下我国首届二年级助产专业本科生实习体验的质性研究

目的:了解双带教模式下助产本科生实习体验,探讨早期实习及学院专任教师参与实习带教的必要性。方法:安排2017级二年级第4学期助产本科生进行6周内外科实习,在4个科室中试行学院专任教师与临床教师共同完成实习带教的双带教模式,其余科室仍采用传统的临床教师带教模式。实习结束后1周内选取不同带教模式下的助产本科生进行半结构式访谈。结果:助产本科生认为学院教师与临床教师各有所长、互相补充,学院教师参与带教提高了科室重视程度,增加学生解惑与反馈意见的途径;二年级实习能够早期体验临床工作,提高学习意识,促进理论联系实践,但学生实习准备不充分制约实习效果;实习提高了助产本科生对护理职业认可度。结论:二年级早期内外科实习及双带教模式对助产本科生实习质量具有促进作用。

护生不同实习阶段的带教

临床实习是护理教育的后期阶段，也是护理教育的重要一环。护生经过在校学习，基本掌握了基础及专科的理论知识。但在进入实习阶段后的理论知识用于实践过程中，心理和行为上有一定的变化，临床带教老师如何针对实习不同阶段给予带教，培养出适应当今医学模式转变的全能护...

三级甲等教学医院实习早期护生压力源的影响因素分析

临床实习是护生实现理论知识向实践能力转化的关键时期，实习效果直接影响护生的职业认同感和职业发展规划。护生实习早期指护生进入实习的第1～3个月，是护生处于角色转变、感知未来护理职业的重要阶段。

高学历护理实习生临床实习早期压力状况的质性研究

目的了解高学历护生实习初期的压力状况，寻求构成护生压力源的相关因素，并探讨切实可行的对策，提高实习质量。方法通过小组访谈的形式，访问了在福州市某三级甲等医院实习1—3个月的大专以上护理实习生15名，将获得的资料进行整理、分析，提炼出主题。结果得出影响护生压力状况的4个主题因素：理论与临床的脱节、环境与工作的压力、人际沟通的压力、角色期望的差距。结论高学历护生实习初期承受着多方面压力源，护理教育者及管理者需重视这些压力因素，采取相应对策，缓僻实习护生的压力，提高实习质量。

实习早期中专护生心理健康状况调查分析

目的：探讨中专护生临床实习早期的心理健康问题.方法：采用症状自评量表（SCL-90）,对98名实习早期中专护生进行调查测评.结果：本研究中护生强迫,人际关系敏感,抑郁,焦虑,恐怖,偏执,精神病性因子分及阳性项目数均高于国内青年组常模,表明其心理健康水平较同龄人低下.结论：为增进实习早期中专护生心理健康水平,学校及医院应提供有效对策,制定切实措施,加强心理支持以促进护生心理健康,提高实习效果.

浅谈妇科病房对不同时期护生的职业教育

我院每年有300名左右不同学历护生分别在不同时期进入临床实习，每个月有30多名的护生进入妇科病房实习。对护理临床实习早期（1月～3月）、中期（4月～9月）、后期（10月～12月）的护生，采取不同的方法，加强护生职业教育，使护生在实习期间树立正确的、积极的专业观和职业责任感，不仅可以使护生学习知识，掌握技能，还可以提高护生的素质。近几年妇科病房对护生的临床实习实行了人性化的管理，把职业教育渗入其中，取得较为满意的效果，现总结如下。