民初早期实用主义教育思潮述论

民国成立后,为了适应共和民主政体的社会形势,满足发展资本主义经济对技术人才的要求,教育界有识之士对清末新教育制度加以批判,同时,也对民初的教育状况或设计方案日渐不满,认为这是西洋工业化社会教育制度在中国的移植,在工业不甚发达、科学不太昌明且仍以农业经济为主的中国,并不适应。典型的是新教育体制与社会产业结构相脱离,书本教育不适应社会实际需要,学生生计出路及生产能力问题十分突出。于是,倡导实利主义教育,进而又提出实用主义教育,二者构成了民初早期实用主义教育思潮的基本内容,并对中国近代教育产生了深刻的影响。

实用主义教育思潮在中国的导入

作为实用主义哲学思想的集大成者和20世纪最重要的教育家,杜威对世界的影响是多方面的,其中尤以教育影响为最,杜威的访华为其实用主义思想在中国广泛传播提供了历史机遇。在胡适等人的努力下,实用主义思想在中国最终形成了一股对中国教育的历史进程发生重大影响的教育思潮。通过对实用主义在中国传播早期历史的考察,总结出其经验教训,可以为当今我们学习国外教育的先进经验提供借鉴。

当代实用主义职业教育哲学思潮探析

实用主义发轫并流行于美国,作为一种职业教育哲学思潮在我国占有一席之地,影响不容小觑。从认识逻辑的"经验性与工具性"、价值逻辑的"功利性与实用性"、实践逻辑的"行动性与能动性"三个层面阐释了实用主义哲学思潮,并对当前中国职业教育领域的一些实用主义理论与实践进行了思考。

论实用主义思潮在当今我国高等教育中的表现和产生原因

本文根据社会思潮和青年教育学的有关理论,剖析了实用主义的深刻内涵,对实用主义在当今中国高等教育中的各种表现和原因进行了深入的研究和探讨。

论近代中国实用主义教育思潮的基本样式

中国的教育该何去何从？近代中国的每位教育家都在思考着这样的问题。出于对现实教育的苦心求索，并从中国历史和国外经验中得到的有益启示，促成了20世纪三四十年代的中国教育思潮高潮的形成。在当时众多教育思潮中，实用主义教育思潮的影响尤为深远。实用主义教育思潮的主要样式有职业教育思潮、平民教育思潮、乡村教育思潮、民众教育思潮、生活教育思潮、生产教育思潮等，其主张是要求教育的宗旨、目标、形式、内容与方法等方面必须从生活实际出发，适应社会发展。

当代中国实用主义职业教育哲学思潮探析

实用主义发轫并流行于美国，作为一种职业教育哲学思潮在我国占有一席之地，影响不容小觑。本文试图从认识逻辑的“经验性与工具性”、价值逻辑的“功利性与实用性”和实践逻辑的“行动性与能动性”三个层面探析，以进一步引发对当前中国职业教育领域一些实用主义理论与实践的新思考和再考量。

实用主义教育学说述评

实用主义教育学说,是西方资产阶级教育思潮的一个重要流派。为美国杜威所创立。十九世纪末,二十世纪初,美国正处在从自由资本主义过渡到垄断资本主义的时期。在这样的历史背景下,杜威于一九一五年至一九一六年,先后出版了《明日之学校》和《民本主义与教育》两部教育著作,建立了系统的教育哲学。杜威的教育学说,就是以实用主义的哲学理论为基础而建立起来的。为了弄清杜威教育学说的理论根源,先对实用主义哲学的某些理论观点,作一简单的介绍。实用主义是现代资产阶级的哲学思潮。

中国近代早期教育思潮考察

中国近代教育思潮以龚自珍、魏源的实学教育思想为其嚆矢,洋务教育思潮为其启始,维新教育思潮对其推波助澜,教会教育思想对其催化激励,清末新政将其推向高潮,辛亥革命则带来资产阶级教育思潮的争奇斗妍,具有资产阶级性质的新教育体制的建立,预示着中国近代教育进入了一个新时期。

李大钊与天津早期党团组织的建立

李大钊是中国共产党建立、发展过程中的关键人物,对于北京、天津、河北、山东、内蒙古、山西、陕西等地党组织的建立贡献巨大。天津作为北方的重要工业城市,是中国共产党早期建党实践中浓墨重彩的一笔。北洋政府时期,天津近代工矿产业的发展迫切需要掌握与之相关的科学文化知识的人才,天津近代的中学教育和高等教育得到了迅速发展,为近代西方思潮的传播提供了土壤。在此背景下,私人关系、学缘关系和地缘纽带成为李大钊领导天津早期党组织建立和发展的重要纽带。

杜威的平民主义教育思想及其对中国的影响

"五四"运动时期,美国教育家杜威来华,宣传平民主义教育思想,其言论主张与实用主义教育理论相结合,丰富并深化了现代教育精神内涵,经过教育界人士的广泛宣传,对平民主义教育思潮的形成并走向教育实践产生了深刻影响。

晚清经世致用教育思潮论析

鸦片战争期间，中国经历着一场旷古未有的社会激变。在这一极其重要的历史转折时期，相应于社会的政治经济诸方面的变异，在教育思想领域却掀起一种涤荡着传统教育空疏腐朽弊端的思想潮流，这就是经世致用教育思潮。就其核心思想和基本主张而论，这种教育思潮在于使教育切合现实社会的实际需要，发扬实事求是的文风学风，以实学实用的知识技能，养成经世致用的人才。在中国教育发展史上，它处于传统教育向新式教育转型过渡的承启地位，在思想领域奏响了开启中国教育早期现代化序幕的乐章。

20世纪20年代我国的教育思潮述略

20世纪20年代我国教育思潮主要有以下几种:一、平民主义教育思潮;二、实用主义教育思潮;三、工读主义教育思潮;四、职业教育思潮;五、自由主义的教育思潮。

晚清教育改革思潮剖析

教育改革作为中国近代化的一项重要内容,与晚清的各种救亡运动相伴随。因而,具体探讨和剖析晚清教育改革思潮,对更清晰地透视中国近代化的历程,当是不无裨益的。 一 晚清教育改革思潮的兴起,以甲午前后为明显界标。甲午前,是其萌端、潜流阶段;甲午后,是其速涨、高潮阶段。

论幼儿早期教育

科学以惊人的速度发展,客观世界在迅速的变化。终身教育(包括学龄前的早期教育、学龄中的学校教育和学龄后的职后教育)应运而生,成为当代重要的教育思潮。贯穿人生的这三个教育时期,受到了人们普遍的关注。本文拟对学龄前的早期教育即幼儿早期教育说一些粗浅的看法。一、幼儿早期教育的重要性关于幼儿早期教育的界说,看法不一。有的说从胎教起便是早期教育,有的说一岁是幼儿早期教育的开始,有的说“三岁看大,七岁看老”,所以三至七岁是早期教育,有的说学龄前的教育是早期教育,等等。我认为,心理年龄为1—6、7岁的学龄前的教育为幼儿早期教育。

我国近现代“教育救国思想”述评

“教育救国思想”是我国近现代一种重要的教育思潮 ,其核心思想认为社会的改造和进步应该首先或主要通过教育才能实现 ,把发展教育视为国家强弱兴衰的指针和救亡图存的要律。这个时期涌现出的地主阶级改革派和洋务派以“发展军事教育”为核心的教育救国思想、资产阶级改良派以“育人才”为变法本原的教育救国思想、新文化运动时期的教育救国思想以及国民党统治时期的教育救国思想是一种爱国主义教育思想。虽然它突出并强调了教育的独立性和主体性地位 ,但因忽视了教育的社会制约性 ,没有认识到教育只是在一定范围内、一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的性质 ,而导致了它的最终破灭。

中国近代社会思潮对学校体育的影响

自鸦片战争开始至1949年中华人民共和国成立,在百余年的中国近代史上,先后出现过一些对我国的学校体育产生过影响的思想潮流。其中以“军国民主义教育思潮”和“实用主义教育思潮”影响我国学校体育的程度最深,时间最长。在“军国民主义教育思潮”的影响下,我国学校体育从19世纪末到20世纪初长达20余年的时间里,始终以兵式体操为主要内容,对田径、球类等近代体育项目加以排斥,从而使学校的体育课缺少活力,学生缺乏对身体锻炼的参与热情,体育课失去了其应发挥的作用。从20世纪20年代起逐步影响我国近代教育的“实用主义教育思潮”为我国的学校体育带来了“自然体育”思想。受“自然体育”思想的影响,我国的学校体育摆脱了“军国民主义教育思想”的影响,体育教学内容不再以体操为主,而是广泛采用田径、球类等近代体育项目,更加注重教学方法的研究,促进了我国学校体育的理论化和体系化,在教学中,注意结合学生的生理及心理特点,使学校体育逐渐向科学化方向发展。除了“军国民主义教育思潮”和“实用主义教育思潮”以外,“洋务运动”“维新运动”“五四新文化运动”也对我国的学校体育产生了一定的影响。“洋务运动”开办新式学堂,引进了西方近代体育,打破了中国一直以来没有学校体育的局面,促进了我国学校体育的兴起。“维新运动”促成了1902年《钦定学堂章程》和1903年《奏定学堂章程》的颁布实施,从而在制度上确立了学校体育的地位。“五四新文化运动”削弱了“军国民主义教育思想”对我国学校体育的影响,推动了“自然体育”思想在我国的发展。本文以时间为线索对我国近代史上几种社会思潮对学校体育的影响做一个概括性的阐述。

试谈现代西方哲学思潮对大学生思想的影响

现代西方哲学思潮对大学生思想的影响主要有 :(一 )科学主义思潮的影响 ;(二 )实用主义思潮的影响 ;(三 )人本主义思潮的影响。这些思潮与同时涌入我国的经济思潮、政治思潮、文艺思潮等共同作用 ,使大学生开阔了视野 ,了解了世界 ,形成了许多新观念 ,对现代化有利 ;同时 ,也使他们在人生目标、态度、社会责任感。

后现代语境下大学生思想政治教育研究

在当今世界大组合大转折的时代背景下，各种社会思潮强劲生存发展，出现了后现代主义、后结构主义、女性主义、后殖民主义、新实用主义等各种思潮和运动，其中后现代主义是一种世界性的文化思潮，是西方后现代（后工业）社会的产物。它是欧美上个世纪五六十年代以来产生，对18世纪以来以启蒙思想为代表的现代社会所确立的理论基础、思维方式、价值取向的否定、解构、超越和重构。

中国早期资产阶级的价值观及其社会效应

中国早期资产阶级的价值观及其社会效应·乔志强赵晓华价值观念是人们以自身需要为尺度评价周围世界存在意义的基本观念和行为判断标准。作为思想意识的组成部分，价值观的变革是社会变革走向深层次的重要标识，也是“文化变迁的最终实现”①。同时，价值观的变革对社会生...

评杜威实用主义教育思想

多年来有个说法，即“一分为二”只能应用于过去历史上的人物及其思想，对于现代西方资产阶级人物及其思想是不适用的；他们只是“我们斗争的对立面”、“反面教员”，等等，只能是“批判”、“清除”，不能“一分为二”。这种说法实际上是历史领域中极左思潮影响的一种表现。为了使我们的教育科学不是趋于日益贫困，而是趋于日益丰富和繁荣，在四个现代化的过程中起着应有的作用，应该怎样解放思想，正确地对待现代西方资产阶级人物及其教育思想，用严格的历史观点，进行研究和批判，从中吸取对于我们可以借鉴或有用的东西，这是一个值得注意的问题。