视障儿童早期教育康复评估的现状与发展对策

文章结合视障儿童扩展核心课程的理念,围绕视障儿童早期教育康复的需求,通过对国外特殊需要儿童早期评估的文献梳理,对我国视障儿童早期教育康复评估的现状进行分析。分析结果表明,国际视障儿童早期教育康复评估注重以ICF和生态系统理论为指导,运用标准化与非标准化工具对儿童进行综合的、动态的评估。建议我国视障儿童早期教育康复的评估也应在借鉴国外的有益经验的同时,重点从完善专业人员培养与合作机制,制定早期教育康复评估的相关政策、确保经费投入,修订、创新和研发评估工具,以及完善评估管理机制四个方面进行探索。

关于自闭症幼儿早期教育康复研究

一、问题的提出与背景 自闭症是一种先天性脑部功能受损而引起的严重的长期发展障碍的综合症，属广泛性发育障碍。通常在幼儿3岁以前就可以被发现。他们的障碍或异常主要表现在语言发展、沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。自闭症的患病率约为每万名儿童2-13人。我同共有60万～70万名自闭症儿童。

早期教育康复对智力落后儿童生活自理能力的影响

文章以邯郸市一儿童教育康复中心的25名智力落后儿童为被试,用测量法对智力落后儿童的生活自理能力情况进行研究,并在此基础上提出了几点建议。

视障儿童早期教育康复评估的现状与发展对策研究进展

婴幼儿时期是个非常关键的阶段,对一人的综合能力发展起到至关重要的作用,有相关研究证实,6岁之前的儿童在沟通、情绪、社交、认知等方面的发展程度,对其今后的人生发展有着直接影响,尤其是身体存在缺陷的儿童,早期接受的教育及生活环境对其未来发展的影响非常大。对于视障儿童来说,科学合理的早期干预(0-6岁),往往会达到事半功倍的效果,如果错过这一黄金阶段,很可能会失去学会某种技能的能力,即便日后有可能学会,也需要耗费相对较长的时间和更多的精力,难度可想而知。视障儿童早期教育是指在学前阶段,根据视障儿童的视障特点和心理发展规律,通过科学合理的教育和训练以及有效的医疗预防措施,充分挖掘儿童身上的潜质,促使其综合素质能力获得有效锻炼,以此提高他们适应社会能力。由此可见,对于视障儿童来说,早期教育康复对其终身发展具有深远意义,是一项值得深入研究的课题。

教育康复联合医疗康复对脑瘫患儿预后的影响

目的探讨教育康复联合医疗康复对脑瘫患儿预后的影响。方法选择脑瘫患儿60例,随机分为综合康复组和对照组(每组30例)。综合康复组在给予药物治疗的同时,为患儿制订教育康复和医疗康复计划,进行系统的康复护理;对照组仅给予药物治疗和常规护理。分别于治疗前和治疗后6周和12周进行测评。采用《婴幼儿脑性瘫痪运动功能量表》来评定患儿的粗大运动功能;用Kenny指数来评定婴儿的日常生活活动能力,比较2组的检测结果。结果经6周和12周治疗后,2组小儿脑瘫运动功能评分和Kenny指数评分均有一定程度的增高,综合康复组的改善幅度明显优于对照组(P<0.01)。结论脑瘫患儿接受综合康复护理,能明显改善肢体运动功能和日常生活活动能力。

亲子教育康复观

伴随着新生儿听力筛查、人工助听技术的深入发展和与之配套的耳聋防治工作的普及,听障儿童接受早期康复介入的年龄越来越小,既往为3~7岁听障儿童提供康复服务的知识与经验,已不足以支撑和满足康复教育需求。如何为0~3听障儿童及其家庭提供适合的、有效的康复服务,成为听障儿童康复教育领域关注和探索的热点问题,一种以亲缘关系为主要维系基础的早期教育康复形态即亲子教育康复成为各类听力语言康复服务机构的首选。

学前全纳教育中自闭症幼儿的教育建议

自闭症儿童的早期教育康复在我国开展得相对较晚,其中大部分儿童是在隔离的特殊教育机构中接受学习训练的。随着全纳性教育理念的引入,自闭症儿童如何在全纳教育中享受与普通同龄伙伴一起生活、学习的权利,成为一个不容忽视的重要问题。为更好地提高全纳教育的效能,达到自闭症儿童与普通儿童的“双赢”,本文从不同角度对如何更好地开展全纳教育中自闭症儿童的早期教育进行了探讨。