儿童早期数学认知能力的结构及其特点

从北京市 1 0所幼儿园中选取 2 34名 3、4岁的儿童为被试 ,采用个别测查的方法对儿童早期数学认知能力的结构及其特点进行了考察。经验证性因素分析发现 :(1 )儿童早期数学认知能力的结构模型是合理的 ,可接受的 ,具有较好的构想效度 ,具体讲 ,数、计算、测量、空间 /几何和模式认知能力五个维度共同解释着儿童早期的数学认知能力 ;(2 )不同年龄儿童早期数学认知能力的结构具有稳定性 ,但是结构模型并不完全一致 ,某些项目的解释率有所不同 ;(3)男。

家庭生态环境与儿童早期数学认知能力

家庭生态环境是一个包括家庭社会经济地位、父母对儿童发展的认识以及对儿童的知识传递行为等多个方面的复杂系统。运用访谈、问卷、结构观察等多种方法对家庭生态环境与个体早期数学认知能力发展关系的研究表明:(1)家庭社会经济地位、母亲对儿童数学认知能力发展的认识、母亲对数学任务的知觉水平以及母亲对儿童数学知识的传递行为与儿童早期数学认知能力的相关显著;(2)家庭生态环境与儿童早期数学认知能力的多层次关系模型是合理的、可接受的;(3)家庭生态环境中各因素对儿童早期数学认知能力发展的作用方式、作用程度不同,母亲对儿童数学知识的传递行为对其早期数学认知能力发展的作用最为直接、有效。