早期智力开发与幼儿美术教育

幼儿期是人类学习的重要时期,幼儿智力的早期开发,已经引起教育界及家长们的高度重视。幼儿美术教育对幼儿智力开发有着重要意义。本文以幼儿美术教育的功能为主线,从促进幼儿智力的发展、培养幼儿感知能力、丰富幼儿想象力、塑造幼儿审美能力和造型智慧、培养创造意识、形成幼儿良好的个性心理品质、促进幼儿全面发展等方面,阐述幼儿美术教育的重要性。

音乐教育在幼儿早期智力开发中的作用

苏联教育学家马卡连科说:“教育的基础主要是在5岁以前奠定的,它占整个教育过程的90％。在这以后,教育还要继续进行,人进一步成长、开花、结果,而您精心培植的花朵在5岁以前就已绽蕾。”儿童心理学家认为:幼儿智力要从零岁开始开发。因为婴儿从出生之日起,就具有比过去人们的想象大得多的潜在能力,有相当惊人的反应和学习能力。特别是在生命的早期,神经系统正在发展,有较大的可塑性,容易接受外界刺激的影响,而随着年龄的增长,智力发展会出现递减现象。

“注音识字,提前读写”有利于儿童早期智力开发

当前西方心理学家十分重视儿童的早期教育。美国心理学家布卢姆认为“个人的智力发展,若与他十七岁达到的普通智力水平(算作100%)相比,4岁时就达到了50%,4岁至8岁又增30%,剩下20%是在8至14岁获得的。这就引起了幼儿教育、就学年龄、教材教法等一系列问题的重新考虑。”早在本世纪50年代后期,苏联一些著名的心理学家,如赞可夫就探讨了教学与儿童心理发展关系的问题。他认为“传统教学不仅对学生的学习能量估计过低。

早期智力开发研究中的几个理论问题

早期教育一直是世人关注的焦点,国内外教育学界、心理学界人士对此做出了许多有益的尝试和探讨,得出了很多具有积极和赋有启发性的结论,极大地丰富了教育理论内容.但也有另外一些观点值得进一步推敲,本文仅就其中的几个谈谈粗浅的看法,企求抛砖引玉.

人才的早期智力开发

大量的研究和实验表明:任何智力健全的儿童都有成为“天才儿童”的可能。问题是如何进行早期智力开发。1907年,意大利女医生孟泰梭利就曾否定过“天才儿童是千里挑一”的说法,并进行过这样的试验:她专门找来被人认为智力落后的孩子,办了个托儿所,用自己设计的独特方法进行教学。三年以后,这些孩子的变化,吸引了大批欧洲学者前来参观。“

农村儿童早期智力开发的可能性初探

广泛提早开发智力,是大量造就人才的重要关键。美国心理学家布卢姆的一项研究表明,人的智力成熟从出生至四岁发展到40％,四—八岁发展30％,八岁以后发展剩下的30％。人的整个智力能量,四分之三以上在他小学三年级时已经确定了。大脑研究资料表明:大脑皮层细胞分化,三岁大致完成,八岁与成人没有多大差别。我国有句古话:“三岁看大。

抓好科技书刊阅读指导,促进少年儿童早期智力开发

县馆少儿阅读工作如何适应新形势的需要,抓好改革,确实要求我们图书馆工作者在实践中创出一条新的路子。为此,我们永吉县图书馆抓了少年儿童阅读科技书刊的指导工作,有组织地开展科技小制作活动,从而促进少年儿童早期智力开发。在抓这项工作中,我馆首先将县科委、科协、教育局、文化局、镇教办,文化馆的领导同志请进馆来指导工作,聘做科技活动顾问。这些部门的领导同志一致认为。

美育——儿童早期智力开发之花

随着改革开放的进程,我国教育事业突飞猛进。在知识爆炸的时代和提倡优生优育的国策鼓舞下,全社会对儿童早期智力开发的教育根基作用,越来越重视。我们党和国家领导人历来都十分重视儿教育事业,周恩来总理就极力提倡“寓教育于娱乐之中”。江泽民总书记在1990年3月接见全国中小学生、幼儿教师奖励基金会理事时提出:“教育,特别是中小学、幼儿教育十分重要,我们要从幼儿教育抓起,努力培养社会主义一代新人”。李瑞环同志也明确指出:“为了弘扬民族文化,必须从幼儿园和小学生抓起,实行学校、家庭、社会的结合……”。党和政府对儿童教育的指示是我们教育工作者遵循的依据。对儿童采用什么教育方法,使用哪些手段才能达到启蒙效果。

试论幼儿美术教育影响儿童的早期智力开发

幼儿美术教育是幼儿教育中的一项重要内容,对儿童早期智力开发有着重要的影响。幼儿期是人类学习的重要时期,积极的幼儿美术教育对于促进幼儿感知觉的发展、培养幼儿积极健康的情感态度、促进儿童早期智力开发、培养其创造意识等方面将起到重要作用,并以此推动幼儿的全面发展。

要重视婴儿早期智力开发

人脑发育的关键期,是在胎儿后期和出生后的第一年.这个时期是至关重要、机不可失、时不再来的,要想孩子长得更聪明更可爱,不仅要做好保健工作,而且要重视早期智力开发.小林琳是参加“广州市百婴潜能开发项目”的一分子.她出生于一个普通的家庭.于1996年1月9日出生.在1996年3月12日(小林琳2个月零3天),第一次上门访视时,见小林琳的小手戴着一对很漂亮别致的手套,身体象蜡烛式包裹着,保暖着非常好.上门访视组的保教人员把她从“襁褓’”里放出来后,为她进行智能测试,当时测得其大动作为1.5个月水平,精细动作和语言都是1.5个月的水平,适应能力和社交行为均是2个月的水平,平均智龄为1.

早期智力开发≠提前学习小学课程

一提起早期智力开发,很多家长就会想起让孩子们提前学会小学该学的东西。如背诵诗文、学写字,甚至教乘除法等。他们认为只要孩子提前学会这些一、二年级甚至三、四年级的课程,以后再学就轻松多了。

观察兴趣与婴幼儿早期智力开发

把婴幼儿早期智力开发作为家庭教育的重要内容已成为所有年轻夫妇的共识.因此,不失时机,科学地对婴幼儿进行早期教育,对培养幼儿的良好的思维品质,提高幼儿的学习潜能有着不可估量的现实和长远的意义.

早期智力开发越早越好吗

孩子的成长有三个关键期：第一个关键期在3岁前后，第二个关键期在9岁前后，第三个关键期在13岁前后。如果错过了“成长的关键期”，孩子的成长就会出现困难。

命名——早期智力开发的金钥匙

19世纪,德国有个乡村牧师,对自己的儿子卡尔·维持进行早期教育,结果,卡尔·威特10岁考入格根庭大学,13岁获得吉森大学的哲学博士学位,16岁时获得海尔堡大学法学博士学位,同年被任命为柏林大学法学教授。牧师是怎样把一个普通的孩子培育成神童的呢?特别是这神奇的早期教育是从哪方面入手的呢?我们翻开牧师的遗著《卡尔·威特的教育》一书,发现,他用以打开小卡尔·威特的智慧大门的第一把钥匙是"命名"。这里所说的"命名",就是指正确地教婴幼儿大量认识各种物体和事物的名称,认识物体各种属性的名称。

早期智力开发要慎重

据传说,古代智慧之神罗德尔斯,是智神亚当之子,4岁时被恶魔斯庇尔提去。为根绝人类智慧,斯庇尔给罗德尔斯配了一副迷惑冲经的"墨镜",并教唆说:一切圆形的东西都是月亮,一切染色物体都是黑色……致使罗德尔斯的神经被破坏,不能正确地识别周围事物。7岁被救出来时,罗德尔斯把太阳、车轮等都叫月亮,把带育各种颜色的东西都说成是黑色的,闹出了许多笑话。经过长期的纠正、训练、到20岁他才重新明确了人世间事物的正确概念。

被曲解的早期智力开发

父母都希望宝宝健康地成长,纷纷为宝宝制订早教计划,希望宝宝智力超群,不输在起跑线上。为迎合父母们的这种心态,各种早教机构纷纷推出各自的早期智力开发方案,＂智力启蒙＂＂潜能开发＂＂天才宝贝＂＂0岁方案＂,不一而足,甚至夸下海口,诸如＂让您的宝宝3岁前认识3000个汉字,达到小学毕业的水平＂之类的广告语随处可见。早期智力开发真的有必要吗？真的有那么神奇吗？

世界学前教育:从早期智力开发转向全面发展

上世纪60年代,美国、日本、苏联处于冷战时期,种种因素作用下,他们都以高、新、难等原则进行中小学课程改革,尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点,受到很多国家重视。人们倾向把早期教育误解为早期智力开发,导致"智力中心",忽视了儿童个性和情感发展。

家庭环境与幼儿早期智力开发

早期教育是打开幼儿'智能宝库'的第一把钥匙,家庭环境是孩子智能发展的第一个课堂,而家长则是'掌握钥匙'、启迪孩子智慧的第一位老师。幼儿早期学习对后期有正迁移作用,因此,家长要重视家庭环境在孩子潜能发展上的作用,要不失'时机'地给孩子提供充分发展智能的条件和机会,施加有意识的影响,以发掘幼儿的智慧和才能,使孩子的潜在能力得到最大限度的发挥。总之,我们做家长的应努力提供一个好的家庭环境来开发孩子的智力。