3~6岁幼儿早期阅读核心经验的发展——一项三年的追踪研究

本研究采用方便取样法和分层随机抽样法对浙江省和上海市380名幼儿从小班起进行了三年共3次的追踪调查,探究3~6岁幼儿早期阅读核心经验发展的特点、规律和性别差异。结果表明:3~6岁幼儿的早期阅读核心经验是逐步发展的,存在年龄上的阶段性和连续性,大班幼儿高于中班幼儿,中班幼儿高于小班幼儿。小班到中班是幼儿早期阅读品质、早期阅读能力的快速发展阶段,中班到大班是幼儿前书写能力的快速发展阶段。性别对3~6岁儿童早期阅读核心经验学习与发展存在不同程度的影响。研究者据此提出相关建议。

多元化阅读活动促进幼儿早期阅读核心经验发展的实验研究

本研究将上海市和浙江省的380名幼儿分为实验组和对照组,对实验组进行2年的多元化阅读活动干预,以探究多元化阅读活动对幼儿早期阅读核心经验发展的影响。研究结果表明,多元化阅读活动有助于促进幼儿包括早期阅读品质、早期阅读能力和早期前书写能力在内的早期阅读核心经验的发展。研究者据此提出开展多元化阅读活动的建议。