音乐训练的“关键期”与“敏感期”及其音乐教育启示

“关键期”与“敏感期”是既有联系又有区别的两个概念。早期音乐训练的研究认为,人脑发育存在关键期,此时进行音乐训练很重要,而之后再进行训练则效果不佳甚至无效。后续的研究表明,大脑神经系统在人类生长过程中具有终生可塑性,在敏感期进行音乐训练对心理认知和神经建构具有重要的影响。但是,在敏感期之后进行音乐训练仍能提升心理认知能力并塑造大脑神经功能和结构。因此,基于认知神经科学的现有研究成果,对关键期与敏感期的概念界定和主要表现加以区分和辨析,在此基础上,提出如何有效促进音乐教育的健康发展。

浅析关键期语言和音乐训练对绝对音高习得的影响

绝对音高感，是指个体能够准确判断或发出音调的能力。天生具有绝对音高感的人十分稀少，在普通人群中的概率仅为万分之一。后天绝对音高感的形成具有严格的关键期，2到6岁是习得的黄金期，超过9岁则难以习得绝对音高感。绝对音高对智力发展、乐器学习、音乐创作都有积极作用。从上个世纪开始，音乐家、心理学家、神经科学家尝试从各自领域进行分析，破译绝对音高的形成密码。目前对绝对音高的研究主要围绕以下两个方面：（1）绝对音高的生理原理；（2）影响绝对音高感形成的因素。研究表明，绝对音高受到先天基因遗传和脑神经活动，后天关键期音乐训练和语言环境影响。在此，对现有绝对音高的研究进行了回顾，归纳总结了在关键期通过早期音乐训练习得绝对音高的原理，并探讨了声调语言对绝对音高形成的影响。共分为三个部分，第一部分探讨研究绝对音高的意义；第二部分探明关键期音乐训练和语言对绝对音高形成的影响：第三部分讨论未来绝对音高研究走向。