浅析时事导入法在《中国近现代史纲要》专题教学中的运用

将时事导入法运用于《纲要》专题教学中,主要出于主客观两方面因素的考虑;另外,根据本课程性质,在实际教学中要注意把握好时事导入法的相关运用原则。通过对这一教学手段的有效运用,有助于实现《纲要》课历史教育和思想政治教育的双重教学目的。

高中历史教学的时事导入法

历史课程虽然主要是追述过去的史实,但并不排除对时代需求的反映。在高中历史教学中,可以适当使用时事导入法,不仅能够增强历史课的时代性和趣味性,还能够激发学生的学习兴趣。

高中历史教学的时事导入法探讨

高中课程种类繁多,每门课程都极其重要,都有其开设的目的,而历史作为一门兼具历史性与时代性为一体的课程,是学生学习了解我国历史与世界历史,建立爱国主义情怀,培养正确价值观的关键桥梁。因此教师在教学过程中结合这一特性,采用时事导入法,导入实事新闻,贴近生活,使学生亲近历史,帮助学生更好地与历史牵手。基于此,本文对普高历史教学中的时事导入法展开探讨研究。

道德与法治教学导入“七法”

俗话说:'良好的开端等于成功的一半。'巧妙的新课导入,有利于激发学生的学习兴趣,有利于调动学生的学习积极性,有利于体现学生在课堂教学中的主体地位。因此,在道德与法治教学中,教师应采取多样的导入方法,以激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

激活英语课堂的八种导入方式

本文论述激活英语课堂的八种导入方式,包括图片和多媒体导方法、音乐导入法、演讲导入法、组织竞赛或头脑风暴导入、背景知识导入法、新闻时事导入法、改编课本剧表演、英语游戏导入等,以激发学生的学习兴趣,使学生成为课堂教学活动的主人。