时事教学让政治课堂精彩飞扬

思想政治课的主要任务是引导学生结合自己的生活,领悟马克思主义基本观点和中国特色社会主义基本理论。长期以来,部分思想政治课教学方式单一,教学内容枯燥,教学理念陈旧,导致课堂平淡无味、缺乏活力。教师要转变教学观念,打造灵动、愉悦、开放的精彩课堂,最有效的方式是将时事热点引入课堂,将真实的社会展现给学生,拓展学生的视野,唤醒学生的情感,培养学生关心社会和热爱国家的情怀。课堂教学只有回归社会生活,把学生的知识学习与生活需要联结起来,才能走进学生的内心世界,照亮学生的生命历程,从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现立德树人的根本任务。

是“调料”，还是“配料”——说说时事教学

走生活逻辑路线，是思想政治新教材渗透课改理念的一个显著特征。契合新教材新教法，用好时事，打开一扇通向生活的窗，把生动活泼的时事融人教学，是吸引学生兴趣、提升学科价值的应然策略，有助于改变思想政治课堂因平铺直叙、过度宣讲理论而导致的僵化教条、单调乏味，但并非有了时事的加入，就一定有好的思想政治教与学。

重组教材,开展时事教学

当下，全国人民同心同德支援四川抗震救灾。大量的相关信息冲击着学生的心扉，学生们也积极行动起来，踊跃捐款、写信慰问，抗震救灾成为当前师生的关注焦点。他们在这种时刻，感受生命的脆弱与坚强，特别想了解各种灾难，也在思索着人类该如何面对灾难，走出困境。顺应学生的这种心理吁求，结合学生的真实生活，语文教师应该不失时机地对教材进行灵活的编辑，生成“直面灾难”的主题教学，适时地对学生进行生命教育。

高中政治课堂教学中时事教学法的应用研究

本文在论述了事教学法在高中政治课堂教学中的重要性的基础上，通过教学实例分析，论述了高中政治课堂教学中时事教学法在导入新课教学、用时事材料替代陈旧的教材事例的具体应用。

浅谈时事教学在思想品德课中的运用

随着新一轮课程改革的深入，初中思想品德课程教学改革已经全面提到日程上来，尤其是近几年来我省中考思想品德实行开卷考试，试题多以时事政治材料为背景，与社会热点问题紧密相连，考查学生运用所学的知识分析解决实际问题的能力。

信息化下的高中政治时事教学改革分析

高中政治时事教学对于提高教学质量，扩展教学应用范围有着十分重要的作用，尤其是在信息化环境下，如何更好的促进高中政治时事教学，保证信息化的有效利用显得十分必要。本文将针对于如何进行高中政治时事教学改革进行简单的分析和论述，希望对提高高中政治时事教学质量有所帮助。

运用时事教学法的“四度”原则

高中新课程标准规定了政治课要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。可见,政治课要求理论联系实际,与时俱进。中学思想政治课是一门时代精神很强的学科,而时事政治是中学生了解国内外重大事件的"窗口"。因此,教师在进行教学的过程中,把课本教学同时事教育紧密结合起来,才能更好地完成中学思想政治课的教学任务。

高中政治课时事教学引入应注意把握“三个因素”

政治学科和社会生活息息相关,时事政治是社会生活真实发生的政治活动,其中蕴含深刻的政治思想,也是政治学科教学重要内容。笔者在本文中研究高中政治课时事教学引入策略,注重学生对时事政治的关注,提高学生政治思想和素养,实现高效政治课堂教学。

政治课有效进行时事教学的实践研究

政治课需多维度渗透时事政治教学,引导学生关心时事,并提高学生对思想政治课的兴趣,培养学生爱党、爱国、爱社会主义意识,增强时事政治与课堂教学相结合的实效性。日常教学可以在新课导入、知识讲授、学案编制、实践活动中渗透时事教学,以使时事政治教学规范化、常态化。

警惕时事教学的三个误区

时事教学是道德与法治课教学的一个重要部分,它有助于学生开阔视野,了解党和国家的大政方针,把握时代脉搏,树立历史责任感。在长期的教学实践中,笔者发现不少教师存在一些时事使用的误区,现将这几个误区列举出来,帮助我们不断反思,在纠偏中更科学地进行时事教学。

上下联动,内外结合,提高初中时事教学质量初探

时事教学是初中思想政治课程中不可缺少的部分之一,对青春期学生塑造正确的世界观、价值观和人生观有着重要意义和作用.本文主要从教师的角度,以丰富教学内容和改善教学方式为抓手,通过备课、讲授和课后总结三个环节提出提高初中时事教学质量的建议和思考.

初中时事教学的探究与实践

时事教学是中学阶段的重要组成部分,时事既是中考的必考内容之一,也是开发和丰富思品课程的重要资源。因此,对于如何有效地甄选符合要求的时事材料,如何有效开展时事教学等问题,应该探究出相应的＂规则＂,并且尝试相应的考评办法来激发学生的参与,培养学生的实践能力。

政治课堂中的时事教学刍论

在政治课堂上开展时事教学有利于提高学生学习效率,有利于学生树立正确的价值观,有利于提高学生综合素养,有利于坚定学生社会主义信念。政治教师可以从搜集时事材料、运用时事分析培养学生政治思维、结合实践活动提高学生公共参与意识、让学生从生活中领悟政治内涵、完善教学评价机制等方面入手,开展时事教学。

探究核心素养下初中政治中的时事教学

随着教学改革的不断深入,在学校教育中教师们对学生核心素养的教育越来越重视,通过各种教学方式的改革创新,对学生进行素质教育,促进学生核心素养的培养。政治学科作为初中阶段对学生进行思想道德培养的重要学科,对学生未来的生活和发展都有着重要作用,通过对政治课程中时事知识的有效教学,将各种时事热点引入课堂,可以有效的调动学生的学习积极性,促使学生进行自主学习探究。本文首先对核心素养下初中政治中的时事教学现状进行分析,然后重点对核心素养下初中政治中的时事教学策略进行探究,以供大家参考。

核心素养下中学政治中的时事教学研究

时事政治是在政治课程中非常重要的组成部分,初中政治课中开展时事教学有助于对核心素养的有效培育。时事教学的开展需要做到精确定位以及有效引导,让时事教学与政治课程充分结合,不仅可以让政治课的开展更加高效,更是可以对初中生的政治情操起到陶冶的作用,提升初中生的政治思维,同时也是提升初中生政治核心素养的有效路径。

再谈时事教学在初中思想品德课中的运用

时事政治是初中思想品德课一个重要的教学资源。在新课改深入开展下,如何更好地通过时事教学提高教学效果,强化德育功能,是初中思品课教师必须重视的问题。文章基于时事教学在初中思品课中的意义,探讨具体的运用策略。

核心素养视野下初中政治时事教学研究

随着教育改革的推进,以知识传授为教学核心目标的时代已经逐步过渡到注重学生核心素养培养的时代,学校也围绕核心素养培养这一目标进行了一系列的教学方式变革。政治学科作为初中阶段的重要学科,起到学生思想品德教育的作用。而在初中政治教学中融入时事教学,不仅有利于学生时政敏锐度,也有利于学生政治素养的培养。因此,本文在剖析初中政治学科素养构成的基础上,探讨如何通过时事教学培养学生政治学科核心素养。

浅谈初中政治结合新闻时事教学的重要性

新课程改革的实施对初中教育提出了更高的要求,强调了在教学过程中必须要全面加强素质教育,深化教学改革,拓宽教学空间,创新教学思路,强调个性化和创新化。对此教师必须要做好自身工作,在初中政治教学中也要根据实际情况深化教学改革,合理地引入新闻时事,并充分发挥其积极作用,这样才能达到最根本的教育目标。这对于拓宽学生知识面,提高其政治素养来说有着重要的现实意义。

活用时事教学, “重塑”化学形象

化学对人类发展有着至关重要的作用,但随着工业不断发展,环境问题日益凸显,化工企业安全问题频发,“化学是危险的”“化学是有毒的”等印象逐渐占据人们脑海,社会公众谈“化学”色变。与此同时,生活中部分不合格的食品、家居用品、生活用品等给人们健康带来诸多问题,许多人将根源指向化学。人们一边从化工生产中获得每日必要的生活用品,一边对“化学”这个词产生了负面的印象。