时事演讲在中职德育教学中的实践

"育人为本,德育为先"是教育的基本理念,德育教学是学校德育教育的主渠道。中职学生普遍缺乏学习主动性,传统的德育教学难以被学生所理解,时事演讲给予了学生展示自我的机会。根据中职生的现状,制定时事演讲的规则,为学生提供思考交流讨论的平台,并在不同班级实践,对学生主体性的发挥进行了有益的探索和实践。

提高时事演讲有效性需处理好三个关系

学生时事演讲，当前思品教育界的共识是：“在课堂上让学生用3～5分钟时间，以演讲的方式向全班同学发布最近发生的国际国内重大时事，或社会关注的热点问题，要求简明扼要交代事件的背景、情节，以及给我们的启示、影响和作用，并运用所学知识适当加以评析。最后，由师生共同进行适当的点评”。

思政课课前大学生5分钟时事主题演讲教学研究

开展思政课课前大学生5分钟时事主题演讲是探索新形势下改善思政课课堂教学现状的有效手段之一,在时事主题演讲教学中培养大学生运用马克思主义原理、观点和方法去认识、分析重要时事的能力,帮助大学生坚定"四个自信"、牢固树立中国特色社会主义共同理想.通过参与式、探索式和探究式等教学法指导学生完成时事主题演讲,培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论,提高他们思维的独立性和批判性、学习能力和解决问题的能力,培养、提升了大学生创新能力,使其成为实现中华民族伟大复兴的合格时代新人.

时事评论演讲如何在高中语文课堂中有效开展

'时事评论演讲'是近些年新兴的一个教学环节,可以锻炼学生的口才能力,提高学生对政治时事新闻的洞察与思考,在政治教学中应用比较多,但近些年也有很多教师,将'时事评论演讲'引入到了语文课堂教学之中,本文之中笔者将结合自身的一些实践教学经验,对时事评论演讲如何在高中语文课堂中有效开展提出一些看法和意见。

如何优化高中思政教学

一、学生主演式 1、让学生担任“小先生”，这是人民教育家陶行知先生的创举。为此在近几年的高中思想政治课教学中，我大胆探索，让每个学生讲一次课，让他们品尝一下讲课的滋味。具体做法：第一，实行“框题承包制”，每二人“承包”一个框题，自愿组合，负责讲课和板书设计。第二，学生讲完后，让其他学生进行“评头论足”，放手让他们“七嘴八舌”“交头接耳”。第三，教师对“小先生”的讲课和板书进行评价，并指明重点、难点和正确与错误之处。最后做小结。