新质生产力的历史逻辑、时代内涵和战略制高点

纵观人类社会生产力的发展史可以看出,科技进步推动了生产力的不断跃升和生产方式的变革,这种进步累积到一定程度,必然会引起生产力的质变,从而形成新质生产力。深刻认识新质生产力的历史逻辑、本质特征、时代内涵与赋能经济高质量发展的内在规律,对于我国抢占新质生产力的战略制高点,在激烈的大国竞争中赢得主动,具有非常重要的意义。

高职教育高质量发展的时代内涵和基本特征

高职教育高质量发展具有丰富的时代内涵。从基本理念看,是符合“新发展理念”的发展;从目标导向看,是服务经济社会高质量发展的发展;从实现路径看,是实现质量、效率和动力变革的发展;从根本目的看,是满足人民群众对职业教育新期待和新需求的发展。进入新发展阶段,高职教育高质量发展呈现出四个基本特征:第一,从“数量追赶”转向“质量追赶”;第二,从“规模扩张”转向“结构优化”;第三,从“要素推动”转向“创新驱动”;第四,从“相对封闭”转向“更加开放”。

新时代领导干部政治能力提升的时代内涵及实践进路

政治能力是党的领导干部的第一能力,关系着领导干部能否贯彻执行党的路线、方针和政策,也关系着党和国家事业的健康发展。深刻理解领导干部政治能力在新时代的深层涵义,把握其时代要求、分析其时代特征、明确其时代价值,并在此基础上探索领导干部政治能力提升的实践路径,有助于建设一支“政治过硬”的高素质领导干部队伍,为我国高质量发展提供坚实的人才保障。

工匠精神的历史演进、时代内涵及职业教育培育路径

工匠精神从古代到当代经历一个逐渐演化发展的过程。在当下呈现出新的时代内涵,包括职业精神和道德伦理、技术精益求精和创新、专注和全情投入、传承与创新、社会责任和人文关怀、团队合作和奉献精神等维度。职业教育在工匠精神培育方面发挥着重要作用,具体可从文化理念更新、课程体系构建、师资队伍建设、产教融合、校企合作机制保障等方面进行实践路径探索。

习近平生态文明思想的时代内涵与实践价值

习近平生态文明思想植根于中国传统生态文化的土壤,立足于中国现实生态文明建设经验,对马克思主义生态观进行了全面的时代化发展,构建了科学的生态文明理论体系,推动了生态文明领域真理与价值尺度的统一,拓宽了马克思主义生态观的视野,也赋予了中国传统生态思想新的时代内涵。习近平生态文明思想既是指引中国生态文明建设的行动指南,也是推动世界生态文明发展的精神力量。

人民调解制度:溯源、时代内涵及发展要义

古代中国社会治理所呈现官僚体系与乡村自治二元分立的格局,孕育了内涵丰富的调解制度。近现代以来,人民调解作为定分止争的重要手段,在不断规范化、制度化的同时,其内涵也随着时代的发展而更加丰富。本文对人民调解制度进行溯源,结合当下时代特征探讨其内涵,展望其未来发展之要义,体现人民调解制度历久弥新之特点,也是构建多元化解矛盾纠纷机制的本来含义。

“教育性教学”的现时代内涵

自《义务教育课程方案(2022年版)》颁布以来,“大概念”“跨学科”“项目化”日益成为学校教学转型的主旋律。这种教学转型的实质属于教学的教育性之提升。这一发现是具有实践和理论双重意义的。其实践的意义在于可以使教师超越纯粹教学模式的局限,进而在教育的层面思考和操作教学;其理论的意义则在于使“教育性教学”的内涵在新的历史背景下得以扩展与充实。

与时俱进的北大荒精神及其时代内涵

本文在指出北大荒精神历史地位的基础上,针对当前传承和弘扬北大荒精神过程中将其理解为固化的理论进行了分析。根据历史唯物主义基本原理,从北大荒四个发展时期所承担的历史任务阐释了北大荒精神是一个不断发展和完善的理论体系。在社会主义现代化建设新时期,结合习近平总书记对北大荒未来发展方向和路径的指示,以及北大荒主动承担国家和民族发展、东北全面振兴和黑龙江省建设的历史使命和职责,诠释了北大荒精神与时俱进的时代内涵,北大荒精神必将随着时代的发展与时俱进,焕发出更加独特的理论魅力。

数智时代内源驱动的基层图书馆智慧化建设策略研究

文章分析了数智环境下基层图书馆智慧化发展的挑战与机遇,认识到基层图书馆技术空间构筑能力与国家智慧图书馆体系建设尚不匹配的现状,引入内源性发展理念,提出基层图书馆智慧化发展之策,即依托公共文化云国家工程,构建软硬件系统框架;采用智能空间管理系统,搭建图书馆管理物联网;引入元宇宙相关技术,更新阅读和社会教育服务范式;合理运用AIGC,赋能参考咨询服务;应用新媒体技术,传播文化特质;搭建智慧化服务平台,实现业务、管理、空间三方的智能交互,从而创新基层图书馆内源发展的动力系统,使其具备提供智慧服务的内生动力,积极融入数智发展的生态链,以提升其服务效能。

思想政治教育话语:时代内涵、层次结构与基本特征

话语问题是思想政治教育发展过程中无法回避的内生性问题。但是,人们往往忽略了对思想政治教育话语核心问题的探讨,在思想政治教育话语的内涵、结构等基础性问题上更是各行其事,至今未能达成统一共识。因此,重新认知和系统把握思想政治教育话语需要对思想政治教育话语的时代内涵、层次结构和基本特征进行比较系统的阐释。首先,思想政治教育话语作为放置于特定学科背景下的一种特殊语言符号系统,内蕴着意识形态话语和非意识形态话语双重向度的特殊话语形态。其次,思想政治教育话语遵循着“形成—发生—发展”的内在逻辑,包括话语生成与建构、话语描述与传递、话语接受与转化三个层次,三者相互影响、深度互嵌,构成了思想政治教育话语的层次结构。最后,思想政治教育话语作为一门学科话语,葆有着话语的一般性和普遍性;同时,其作为一种精神性活动,兼具传递主流意识形态和思想意识的职能,具有着特殊性。在此基础上才能整体把握思想政治教育话语,进而提升新时代背景下思想政治教育话语的功效。

农林高校大学生奋斗精神培育:时代内涵、价值意蕴和路径研究

奋斗精神的培育是深化思想政治教育的应然之举,也是农林高校落实立德树人根本任务的重要内容。从践行初心强农兴农的担当精神、深入基层扎根乡土的劳动精神、知行合一力行不怠的实干精神入手厘清农林高校大学生奋斗精神培育的时代内涵,聚焦营造良好社会环境、加强奋斗精神教育、深入农村基层一线的3条培育路径,激发农林高校大学生的奋斗热情,将其培养为农业强国建设的中坚力量,对于其个人成长成才和全面发展具有深远的价值意蕴。

深刻理解北大荒精神的时代内涵

北大荒精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,是龙江优秀精神的典型代表。大力弘扬以“自力更生、艰苦创业、勇于开拓、甘于奉献”为内涵的北大荒精神,凝聚爱国奉献的力量,激发开拓创业的动能,为龙江高质量发展、可持续振兴注入不竭的精神动力。

教育家精神的时代内涵及对高职院校的启示

尊师重教是我国的优良传统,近年来伴随着国家不断加大对高职院校的支持力度,如何才能进一步提升高 职院校办学质量成为高职院校教学实践中需要深思的问题。对于高职院校而言,要想适应当前的教育改革形势,就必须 要大力弘扬教育家精神,以此来积极引领高职院校教职员工充分融入到教育改革和创新的实践中,由此才能更好地推动 高职院校的高质量发展。本文对教育家精神的时代内涵进行深入分析,立足于高职院校办学现状探究其对高职院校的启 示,为高职院校的发展创造有利条件。

习近平劳动观的生成逻辑、时代内涵与实践要求

习近平总书记继承并发展了马克思与恩格斯的劳动思想和中国共产党历代领导集体的劳动思想,以中华优秀劳动文化为思想根源,结合时代课题和自身经历创造性地提出了新时代的劳动观。习近平劳动观可以归纳为大历史视域下的劳动价值论、历史主动精神引领下的劳动教育论、坚持人民至上的劳动关系论、守正创新的劳动精神论等四个方面,具有深刻的时代内涵。劳动价值论说明了劳动对人类社会发展的推动作用,劳动教育论肯定了劳动的育人价值,劳动关系论揭示了劳动者的地位与劳动保障的重要性,劳动精神论彰显了新时代劳动者的意志品质。新时代劳动者要把握时代发展大势,继续肩负中华民族伟大复兴使命,持守与发展劳模精神、劳动精神和工匠精神。同时,家校社会要共同建构一体化的劳动教育体系,国家和政府要继续完善劳动关系保障制度,将习近平劳动观落在实处。

新时代高职院校学生工匠精神培育的时代内涵、价值意蕴和路径指向

当前我国经济由高速发展向高质量发展转变,对于技术技能人才的培养要求也随之提高。高职院校开展学生工匠精神的培育能够有效促进学生全面发展和自我提升。在全新的历史方位下,新时代赋予了工匠精神新的内涵。新时代新征程,高职院校要落实立德树人根本任务,与时俱进,创新路径,不断开拓学生工匠精神培育的新境界,努力培育堪当民族复兴大任的时代新人。

红色资源融入高校思想政治教育的时代内蕴与路径探析

红色资源作为中国共产党领导人民在长期革命斗争中所形成的伟大革命精神及物质载体,是中华民族独有的无价财富和巨大宝藏。类型丰富的红色资源为新时代高校思政教育奠定了扎实的物质和文化基础,是高校思政教育的鲜活资源和营养剂。用好红色资源,赓续红色基因,挖掘红色资源的时代内涵,助力青年大学生坚定理想信念、厚植爱国爱党情怀,是高校增强思政教育感染力和落实立德树人根本任务的内在要求。全媒体时代,红色资源融入高校思政教育实践中存在时代价值挖掘不足、校园文化融合不深、机制保障不够健全、传播方式单一等诸多问题和困境。为此,文章从优化课堂主渠道、深化校园文化融合、细化机制保障体系、强化数字赋能等四个方面提出解决路径,以充分发挥红色资源的育人价值,推动思政教育的质量和效果不断提升。

习近平青年奋斗观的时代内涵、形成根源及当代价值

习近平青年奋斗观形成的理论根源是对马克思主义青年观的传承和发展,是对中华民族艰苦奋斗精神的创造性转化和发展;其形成的现实根源是解除当代青年对艰苦奋斗存在的认知误区和新时代社会发展的现实需求。从时代背景、动力源泉、价值归宿和实践路径四个方面解答习近平青年奋斗观丰富的时代内涵,有助于为培养当代青年艰苦奋斗精神提供价值引领,为促进当代青年实现全面发展提供思想指引,为激励当代青年实现中华民族伟大复兴“中国梦”提供强大的精神动力。

技能型社会视域下职教高地建设的时代内涵、应然逻辑与实践路径

职教高地高质量发展是对新时期职业院校创新改革与发展的全新诉求。时代内涵层面,技能型社会视域下的职教高地重点应以革新化为根本动力、以服务化为内在驱动、以多样化为科学准则进行构建。应然逻辑层面,技能型社会视域下的建设高水平职业教育创新高地,必须深刻把握共生逻辑、理论逻辑、人本逻辑与共荣逻辑,保障职教高地建设蓝图与现实发展情况高度吻合。实践路径层面,需从统筹目标资源、明晰多元主体分工特色、强化要素协同促进动能、注重因地制宜技能化发展视角出发,加快推进职业教育创新、高地高水平建设。

新时代高校意识形态工作的时代内涵、困境审思及实践进路

意识形态关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全。中国式现代化对高等教育现代化提出了新要求,高校是国家意识形态工作的前沿阵地,如何加强高校学生意识形态教育,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,推动新时代高校意识形态工作高质量发展,成为高校思想政治教育工作一项重要而迫切的任务。新时代,面对数智媒体的蓬勃发展,高校意识形态领域面临信息环境失真与虚化、数字技术应用失范、话语主体缺位及西方文化虚无主义侵蚀等问题,需要以高校意识形态工作的高度、精度、温度和力度为着力点,把握时代动向,持续提升高校思想政治教育工作质量,筑牢高校意识形态主阵地。

中国式现代化视域下工匠精神的时代内涵、价值意蕴与培育策略研究

在推进中国式现代化的新征程中,要深入理解新时代工匠精神的科学内涵,厘清新时代工匠精神鲜明的理论、历史和实践特征,明确新时代工匠精神与中国式现代化相适应的应有属性;要充分认识弘扬和培育工匠精神对提升物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明水平的重要促进作用;要坚持以科学理论为指导,把政治认同贯穿其中,加快形成多方主体的协同效应,不断健全和完善相关制度,推动工匠精神培育工作的高质量和可持续发展。