马克思主义中国化、时代化和大众化的历史回顾与哲学反思（专题讨论）

自20世纪初马克思主义传入中国，便开始了马克思主义中国化、时代化和大众化的整体推进过程。这一过程逐渐由自发到自觉，伴随着曲折与前进、迷茫与探索、试错与进步，并与中国共产党的发展历程及中国发展道路相交融，共同呈现为一个一体化的历史进程。探究这一历史进程的内在规律，并从哲学的高度进行反思，对于在新形势下推进党的思想建设及社会主义现代化各项事业的发展具有重大而深远的现实意义。覃志红认为，马克思主义所具有的实践特质决定了其具有独特的问题观。从主义与问题相融通的视角，探析其融通环节，可以为在新形势下推进马克思主义中国化、时代化和大众化进程提供有益的启迪。郭强认为，在李大钊对马克思主义的早期传播过程中蕴涵着文本互动、视界融合和实践创新的马克思主义中国化、时代化、大众化的生成逻辑。王伟认为，从佛教经典文本在佛教中国化过程中的作用这一维度，通过梳理佛教典籍在中国化过程中的坚持和调适，可以为马克思主义经典文本如何助益于马克思主义中国化进程提供一些借鉴与启迪。

论毛泽东对马克思主义中国化、时代化和大众化的贡献

毛泽东对马克思主义中国化的杰出贡献突出表现为第一次明确提出马克思主义中国化的科学概念,第一次成功实现马克思主义中国化的伟大历史飞跃,第一次将马克思主义与中国民族有机结合。毛泽东对马克思主义时代化的杰出贡献突出表现为准确把握时代主题,引领中国革命正确方向,领导民主革命取得胜利。毛泽东对马克思主义大众化的杰出贡献突出表现为注重教育形式、教育内容、向群众学习。

邓小平对马克思主义中国化、时代化和大众化的杰出贡献

邓小平是推进马克思主义中国化、时代化和大众化的杰出代表。邓小平对马克思主义中国化的贡献表现为准确认识中国实际,做出我国正处在并将长期处在社会主义初级阶段的科学论断,创立了邓小平理论;邓小平对马克思主义时代化的贡献表现为准确把握时代特征,提出和平与发展是当今世界两大主题的判断,实现了党和国家工作重心的转移;邓小平对马克思主义大众化的贡献表现为,提出"学马列要精、要管用",创造了语言通俗易懂,意蕴内涵丰富,思想认识深刻的理论表现形式。

高校马克思主义理论队伍建设的素质要求和路径选择

加强高校马克思主义理论队伍建设是推进马克思主义中国化、时代化和大众化的基础和保障。高校马克思主义理论队伍建设,首先要求这支队伍具有坚定的政治信仰、明确的政治方向、扎实的理论功底、强烈的创新意识等良好素质;其次要努力从统筹协调、体制创新、机制创新、制度创新、载体创新等方面探索发展路径。