论做好高校安全工作的时代意蕴、核心要义和现实启示

文章提出要全面深刻理解做好高校安全工作的时代意蕴,提高工作站位;从坚持安全第一、以人为本的原则立场,预防为主、依法治理的策略依据,教育为先、全员参与的手段保障,完善机制、持续改进的路径方法等方面把握高校安全工作核心要义,并从完善理念机制、抓好主要方面、加强要素保障等维度深化做好高校安全工作的规律性认识,探索进一步做好此项工作的现实路径。

“三教”改革下反思观察体验式教学法的时代意蕴

本文以G省高职青年教师教学能力大赛为实际背景,深入探讨和系统研究“三教改革”(即教学内容、教学方法和教学手段的全面革新)视域下《会展数字化营销》课程的教学方法研究与创新实践。文章创新性地提出并详细阐释了反思观察体验式教学法,这种方法注重教师在教学过程中的自我反思、对学生行为的细致观察以及对教学环境的全面体验。文中详细探讨了如何将此教学法有效融入教学能力比赛的课程设计中,以促进教师教学技能的全面提升,并通过丰富的实例和教学反思,展示了该方法在提高学生学习兴趣、批判性思维和实际操作技能方面的积极效果。本文旨在通过对教师专业成长路径的深入探索,结合教学实践和案例分析,为高职院校教学人员提供创新的教学策略和方法,以期在推动教育教学改革、提高教育质量方面作出积极贡献。

掌握历史主动的时代意蕴

掌握历史主动是我们党成就历史伟业的重要密码,蕴含着丰富而生动的时代意蕴。总结历史经验,传承历史主动精神,宣示初心使命之旨趣,揭示守正创新之要义,明示长期执政之追求;把握历史大势,发扬历史探索精神,肩负新征程之历史重任,谋划新时代之高质量发展,擘画新未来之发展愿景;开创历史伟业,彰显历史担当精神,坚持人民至上,实现全体人民共同富裕,坚持问题导向,实现改革发展稳定新突破,坚持胸怀天下,实现人类优秀文明成果互鉴共享。

培根铸魂:青少年文化自信培育的时代意蕴与实践路向

文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。青少年是祖国的未来、民族的希望,正处在人生的“拔节孕穗期”,其文化自信培育对弘扬社会主义核心价值观、实现中华民族的伟大复兴、赢得国际竞争主动地位具有重要价值意义。培育青少年文化自信应统筹国家、社会、学校、家庭和学生等相关主体和要素,健全多维联动育人体系。国家充分发挥引领作用,社会积极营造良好氛围,学校完善文化自信教育,家庭优化育人文化风气,个人形成文化发展自觉,从不同层面产生协同效应,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

大学英语教材助力讲好中国故事的时代意蕴与实现路径

为应对我国在国际传播中面临的“卡嗓子”问题,讲好中国故事、传播好中国声音是当前外语教育责无旁贷的重大使命,也是提升外语教材建设资政效能的重要路径。本文立足讲好中国故事的“传播”本质,从中国故事“对谁讲”“讲什么”和“怎么讲”三个维度探析大学英语教材助力讲好中国故事的时代意蕴和实现路径。基于对加强国际传播能力背景下大学英语教材改革的分析,本文提出了打通“外语+”跨学科融合通路的教材内容三级架构和培养学生对外话语能力的“四位一体”闭环路径,希望以此为建设与国家战略需求相契合、与“四新”人才培养模式相匹配的新时代大学英语教材提供有益启示。

“一带一路”职业教育:时代意蕴、发展样态及其研究转向

职业教育作为我国国民教育的重要组成部分,是高质量共建“一带一路”的必然选择。“一带一路”建设的不断推进是职业教育出海突破式发展的重要基石,职业教育“走出去”能持续推动构建人类命运共同体、精准服务高质量共建“一带一路”、加快推进我国教育对外开放和倒逼职业教育系统改革创新。近年来,我国关于职业教育的研究呈现出爆发式增长的态势,关于“一带一路”职业教育的研究主要集中在发展现状、发展模式以及发展路径等层面。未来“一带一路”职业教育的研究可以从三方面加强:扩宽研究视角,开拓职业教育研究领域;改进研究方法,转变职业教育研究思路;丰富研究内容,建构职业教育研究理论体系。

中华民族共同体意识教育体系:时代意蕴、内涵阐释、应然样态及实践理路

中华民族共同体意识教育体系作为高质量教育体系的重要组成部分,其有效建构是回应国家相关政策要求和直面中华民族共同体意识教育实践问题的有力举措。中华民族共同体意识教育体系具有一体贯穿、循序渐进与协同开放等重要特征。因此,目标设立上,要紧扣学生知情意行发展规律;内容选择上,要注重“五个认同”内容的阶梯呈现;方法使用上,要注重课程教学与实践体验相融合;评价反馈上,要多元协同、立体化推进。此外,还应不断加强一体化的顶层设计,充分挖掘各类教育资源,打造高质量专业化师资队伍,加强多主体协同联动,完善相关督导评估机制,以助推中华民族共同体意识教育体系落地,实现学生对中华民族共同体意识的全方位理解与深层次内化。

数字化赋能大中小学思政一体化建设的时代意蕴、现实困境及优化路径

新时代伴随着数字技术的迭代创新及广泛应用,探究数字化赋能大中小学思政一体化建设的相关问题已成为高校思政教学改革的重要课题之一。现阶段大中小学思政教学已采取数字化教学资源、教学手段、教学研究等措施,整体实效良好,但目前仍然存在教学内容在不同教育阶段之间缺少协同、线上教育资源需要进一步优化、数字化教学目标不够系统化、以及数字化教学评估方法不足等问题。构建多维度的教学平台,整合信息技术在教学中的应用,建立专业的教师团队,并完善动态的评估方法等优化措施,有助于推动大中小学思政一体化建设高质量发展。

乡村文明融入乡村学校道德教育的时代意蕴与实践进路

乡村文明蕴含着丰富的道德教育元素,可为乡村学校提供具有乡土特色的道德教育资源。乡村学校要探索道德教育的形式、内容和途径,将乡村文明融入道德教育,认真落实立德树人根本任务。在乡村振兴背景下,乡村文明具有了新的时代意蕴,它是乡土中的家国情怀,是传统中的现代变革,是封闭中的开放走向。道德教育作为乡村学校中塑形铸魂的实践活动,它的内涵具有了多元指向,它是多种活动产生合力的过程,是多元素材共同交织的活动,是引领学生人生智慧的航标。新发展阶段,乡村学校要立足乡村社会场域,遵循学生身心发展规律,精选乡村文明典型素材,助力乡村文明与道德教育融合发展,提高乡村学校教育质量,实现乡村社会全面振兴。

人工智能赋能高校思想政治教育的时代意蕴与实践路向

人工智能的迅速发展引发了一场深刻的教育技术革命。人工智能与思想政治教育高度关联、内在契合,指向人的意向性活动。将人工智能深度嵌入思想政治教育的目标、使命、过程、理念中,有助于形塑教育理念、变革教育范式、显现教育规律、渲染教育情境,使二者产生同向同行协同育人的“共效应”,更好推动新时代高校思想政治教育内涵式发展。

开放教育数字化转型的时代意蕴、现实困境与实践路径

在数字中国时代背景下,数字技术正在重塑教育生态,以现代信息技术为依托的开放教育必将面临数字化转型的时代命题。开放教育的数字化转型尚处于起步阶段,聚焦教学维度的全链条、全业务流程,数字平台底座建设连通度低、数字资源开发力度不足、教学实施过程协同度低、教学质量评价适用性和智能性不强,是当前面临的四大困境。针对以上困境,提出推动开放教育数字化转型的四条实践路径,一是强化平台顶层设计,打造互联互通新生态;二是加大数字资源开发力度,促进数量质量双提升;三是提高师生数字素养,打造人机协同育人格局;四是建立多元化评价体系,技术赋能教育评价改革。

习近平总书记关于领导干部作风建设的重要论述及其时代意蕴

领导干部作为“关键少数”,在全面建设社会主义现代化国家和全面推进中华民族伟大复兴进程中发挥着举足轻重的核心引领作用,是新时代党的建设新的伟大工程的关键要素。党的十八大以来,习近平总书记高度重视领导干部的作风建设,在新时代中国特色社会主义的伟大实践中形成了涵盖思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风等一系列关于领导干部作风建设的新观点、新论述,这些重要论述具有重要的理论价值和时代意蕴。

释义与建构:马克思主义经典文本中“革命”话语的新时代意蕴

“革命”话语是马克思主义经典文本中的重要内容,现在却饱受误解与争论。“革命”话语语义内涵产生于一定的时代条件和历史运动过程中,随着时代环境变化而发生嬗变,从而表现出不同话语样态和内容。立足马克思主义经典著作文本,把握现实解蔽“革命”话语,从狭隘性、广义性、实践性三个维度廓清“革命”话语的科学内涵和新时代意蕴。“革命”话语在马克思主义中国化时代化语境下不断升华,新时代以“伟大自我革命引领伟大社会革命”样态出场,既是跳出“历史周期率”的第二个答案,也是以中国式现代化实现中华民族伟大复兴的“密码”所在。

习近平文化思想的生成逻辑、科学内涵与时代意蕴

习近平文化思想是当代中华文化的理论创新成果,它概括了新时代文化建设的实践历程,提升和推动了马克思主义文化理论的进步,构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇章,是推动当代中国社会主义文化发展的重要指南,闪耀着当代精神的璀璨光芒。新时代新征程,党和人民必须坚持以习近平文化思想为指导,深入研析其生成逻辑与科学内涵,准确把握其时代意蕴,以中华优秀传统文化滋养中华现代文明,坚定文化自信,不断朝着建设社会主义文化强国的目标奋进,为实现中华民族伟大复兴和创造中华现代文明提供丰富的文化资源。

“三个务必”的时代意蕴及践行进路

“三个务必”是新时代新征程党的建设的重要遵循,它的提出是破解世界百年变局中大党独有难题的必然要求,是完成新征程党的中心任务的政治保证。“三个务必”在内涵上分别指向中国共产党人的奋斗归旨、作风品格和精神能力,三个务必之间相互联系、相辅相成。广大党员干部要通过扎实理论学习坚定理想信念、通过严格作风修养站稳人民立场,通过实干担当作为增强历史主动,贯彻落实“三个务必”的政治要求,做新时代忠诚、干净、担当的真党员、好党员、能党员。

“坚持以人民为中心发展教育”的价值取向和时代意蕴

“坚持以人民为中心发展教育”的核心概念是以人民为中心。纵观中国共产党百余年历史可以发现,以人民为中心的发展思想一直贯穿其中。“坚持以人民为中心发展教育”是新时代中国共产党“两个结合”思想的理论成果,既体现了中华优秀传统文化中民本思想和因材施教思想的价值取向,也彰显了马克思主义人民观和教育观的价值取向。“坚持以人民为中心发展教育”是新时代教育理念的集中体现,对促进新时代的教育改革和全面建设新时代的教育强国具有重要的时代价值。

文化传承视域下古筝演奏艺术的时代意蕴及教育启示

立足于当前时代特征,纵观中华民族文化的发展历程,古筝演奏艺术的文化意蕴的深入阐述对推动民族音乐的创新发展具有重要意义。文章梳理了古筝在各个历史时期的音乐表现形式,对古筝演奏中呈现出的传统文化理念进行了探讨,并基于其表现形式上的艺术内涵,对古筝演奏中所蕴含的“和谐、辩证统一和虚实融合”等传统哲学思想进行分析,最终从精神传承的视角出发,总结出古筝演奏艺术的教育启示:整合创新传统曲目资源;与思政、文学、美学教学内容进行教学融合;从形式和内容上拓展并丰富其演奏艺术。

习近平文化思想的科学构建、核心要义及时代意蕴

习近平文化思想是以习近平同志为核心的党中央立足文化发展要求,在新时代中国特色社会主义思想科学指引下形成的科学理论体系。这一思想的形成有着科学的理论逻辑、坚实的历史逻辑和深刻的价值逻辑。党的十八大以来,习近平总书记对文化建设提出的一系列新思想新观点新论断,极大丰富了马克思主义文化理论,形成了习近平文化思想。习近平文化思想既创新发展了文化理论,又科学回答了新时代文化建设的本质要求,为丰富人民文化生活提供了科学的价值导向,为提升中华文化影响力提供了重要的文化基础,为实现中华民族伟大复兴提供了有力的精神力量。

中华传统文化与伟大建党精神融合的内在逻辑与时代意蕴

中华优秀传统文化历经千年沉淀,蕴含着丰富的历史智慧与道德理念,为中国共产党的成立与发展提供了深厚的文化土壤。反观伟大建党精神,在革命、建设、改革的历史长河中不断丰富和发展,成为激励中国人民奋勇前进的强大动力。通过剖析中华优秀传统文化与伟大建党精神的契合点,探讨二者融合的必然性及对当代社会的影响。二者的融合为中国特色社会主义文化建设注入新活力,对促进社会主义核心价值体系的构建,具有重要的意义。

我国高校以体育人的历史逻辑与新时代意蕴

立德树人是我国高校的根本任务,也是高校以体育人面对的新时代使命。该文运用文献资料、逻辑分析等研究方法,剖析了我国高校以体育人的历史脉络、内在要求和价值意蕴。分析认为,我国高校以体育人的创新发展坚持德体同构的育人理念与内核驱动,蕴含了科学性、人民性和实践性相统一的内在历史必然性逻辑,可为新时代高校体育课程思政体系构建、机制完善,以及科学化运行确立马克思主义之魂、筑牢发展之基提供动力之源。