价值观念当代转换的哲学审视──评《现代价值观念的追求》

价值观念当代转换的哲学审视──评《现代价值观念的追求》何中华山东大学哲学系在当代中国，随着市场经济和改革开放的深入推进，整个社会进入了一个转型期。文化的冲突与激荡使得作为文化内核的价值观念面临着创造性转换和重建的使命。在这一背景下，从哲学层面深入反省...

深化教学改革 激发学生兴趣 增强中国革命史课吸引力

《中国革命史》是高校学生必修的一门马克思主义理论课。在新形势下,如何搞好教学改革,激发学生的学习兴趣和热情,增强这门课的吸引力,是任课教师普遍关心、积极探讨的问题。笔者结合几年的教学实践和体会,就此谈几点粗浅看法,请同仁赐教。

完整的生命──读“新世纪少年素养丛书”

完整的生命──读“新世纪少年素养丛书”徐久生在首届上海图书节作者与读者的见面会上，由许祖馨主编、少年儿童出版社出版的《新世纪少年素养丛书》获得了广大师生的好评。他们热情洋溢地盛赞这套书“用亲切感人的语言和内容，向我们讲解了学校生活中碰到的事；读来易懂...

以创新精神学好用好《二十四条》

《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》六个部分,二十四条,八千多字,通篇贯注着创新精神,处处洋溢着时代气息,在百分之九十以上的条文中,都可以读到新鲜的东西。它是第三代中央领导集体运用邓小平理论,集中群众智慧,总结新经验。

如何增强高校学生学习马克思主义哲学的兴趣

从技术到基础科学再到哲学,抽象化程度愈升愈高,实用性则越降越低。技术之用是直接的,科学理论之用是间接而基本的,正如(围城)里赵辛楣贬损方鸿渐说:“照我们干实务的人眼光来看,学哲学等于什么都没学。”这一观点在部分学生中颇有市场,他们认为,专业技术是求职谋生的主要手段,如果不是为了拿学分、混文凭,马克思主义哲学不学也罢。况且,高校专业课负担重,学生课外很难得花时间去学习哲学,有的甚至完全不“光顾”,只是到了临近考试时才“突击”一番。 如何“对症下药”,改进哲学教学质量,本人在教学实践中对“哲学兴趣教学法”进行了有益的探索,强调在教学过程中注重“动之以情,晓之以理”,并增强授课内容的时代感和针对性,激发学生的学习主动性、积极性,师生共同营造一种“齐思共想乐融融”的课堂气氛,在有限的时间内取得较佳的学习效果。 一、引导讨论,激发参与意识 讨论的命题可以有两类:一类是教师根据课程计划预先安排好,这类命题不能太抽象、太深奥,否则,学生讨论不起来。